【文章內(nèi)容簡介】 ，同桌檢查。 ：可以用什么辦法記住什么生字？ “猜字謎”游戲。比一比，看誰的眼睛亮。 (鞏固生字學(xué)習(xí)情況 ) “小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。 ，學(xué)生自己練讀。 ，讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。 。 游戲。 。 想想 告訴 走路 北京城 天安門 廣場 非常 壯觀 四、比賽朗讀 (用時(shí)： 5分鐘 ) 舉辦朗讀擂臺賽。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽小伙伴的朗讀，進(jìn)行互相評價(jià)。 。 (小組擂臺賽 ) 。 。 我多想去看看，我多 想去看看！ 五、指導(dǎo)書寫 (用時(shí)： 10分鐘 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。 “會”的兩橫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“會”，引問：看看書中田字格里的字，你認(rèn)為怎樣寫才好看呢？ ，引導(dǎo)學(xué)生書空。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。 “會”字的兩個橫怎樣寫。 ，然后在田字格內(nèi)仿寫一個。 、老師的建議再寫兩。 會： _______________________ 走： _______________________ 北： _______________________ 京： _______________________ 14 況。 “廣”“走”“北”“京”“門”在田字格中的位置。 ，指導(dǎo)學(xué)生描寫，互相評議 。 個生字，爭取比原來寫得美觀。 中的位置。 (“ 廣 ” 第一筆在靠近豎中線處起筆； “ 走 ” 的豎在豎中線上。 ) ，同桌交換互評，根據(jù)建議再寫兩個。 門： _______________________ 廣： _______________________ 教師批注 第二課 時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、復(fù)習(xí)引入 (用時(shí)： 5分鐘 ) 。 ，指名讀。 ：讀好了生字和詞語，就讓我們?nèi)タ纯凑n文向我們描述了北京的什么景色。 。 。 ，看看課文向我們描述了北京的什么景色。 。 běi jīnɡ tiān ān m233。n ( ) ( ) 二、指導(dǎo)學(xué)文 (用時(shí)： 28分鐘 ) 1 自然段，你讀懂了什么？ (1)誰想去什么地方？ (2)理 解“遙遠(yuǎn)”的意思。 (3)為什么想去呢？ 理解升旗儀式的壯觀。教師結(jié)合天安門廣場上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么？感覺到了什么？ (4)指導(dǎo)朗讀感嘆句。 2 自然段。 (1)多媒體課件出示天山美麗的風(fēng)景圖片。 (2)了解“我”為什么想去天山看看。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m ，思考：讀懂了什么？ (1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。 (2)結(jié)合具體的事例幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”。用這個詞說一句話，進(jìn)一步理解。 (3)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的升旗儀式來說說自己對升旗儀式的理解，進(jìn)一步體會“壯觀”，觀看多媒體課件“天安門廣場升旗儀式”，深刻地體會“壯觀”。 (4)學(xué)生由視覺到聽覺，體會到了升旗儀式的壯觀。有感情地朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。 2 自然段。 (1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風(fēng)景，觀看雪蓮盛開的圖片。 (2)學(xué)生自由說說天山的美麗，產(chǎn)生對天山的向往之情。 。 遙遠(yuǎn)： _____________________ __________________________ 。 我想去看北京天安門。 我想去看 _________________。 我想去看 _________________。 我想去看 _________________。 三、布置作業(yè) (用時(shí)： 7分鐘 ) ，看一看。 結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩φ勛约簩Ρ本┑牧私?。去過的同方，和同學(xué)們說一說。 15 北京的了解。 《我愛北京天安門》的歌聲中布置作業(yè)：搜集北京風(fēng)光圖片，辦一期以“美麗的首都 —— 北京”為 主題的圖片展。 學(xué)可以拿出自己的照片進(jìn)行展示 。 。 ，辦一期以“美麗的首都 —— 北京”為主題的圖片展。 更多 ______________________ 教師批注 16 3 一個接一個 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 一個接一個 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大 ，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 、跳房 子游戲。 (學(xué)生 ) 、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。 (教師 ) 。 (教師 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)： 5分鐘 ) 頻，引出課題。 。 “接”字。 “一個接一個”做什么呢？ ，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。 。 “接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。 ，注 意語句要通順、連貫。 。 例：一個接一個 (的快樂 ) 一個接一個 (地說 ) 一個接一個 ( ) 一個接一個 ( ) 一個接一個 ( ) 二、初讀課文，識記生字(用時(shí)： 15分鐘 ) ：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 ，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各” “種”“樣”“夢”幾個生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。 ，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣” 練習(xí)說話。 、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個字，學(xué)習(xí)“卩”這個部首。 ：伙伴、有趣。 ，識記“這”。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。 (1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。 (2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。 ： “樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢 ”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫法識記。 。 ，并能組詞。 “伙伴”和“有趣”這兩個詞語說話。 “這”。 。 接 覺 再 做 各 種 樣 過 夢 伙 伴 卻 趣 這 。 夢 ( ) 卻 ( ) 過 ( ) 接 ( ) 伙 ( ) 各 ( ) 做 ( ) 趣 ( ) 。 ju233。（ ） 覺 ji224。o（ ） 。 各種各樣： __________________。 伙伴： ______________________。 有趣： ______________________。 17 三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)： 10分鐘 ) 按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。 ，明確課文主要內(nèi)容 。 ，然后朗讀。 ，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。 ，填空。 (1)這篇課文一共有 ( )個小節(jié)。 (2)課文講了 ( )。 四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)： 10分鐘 ) “過”“各”。 (1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個新筆畫。 (2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。 (3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。 “種”“樣”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字相同的地方 。 (2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。 ，邊寫邊講解。 ，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。 。 ： (1)“過”“各”在田字格中的位置。 (2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。 ①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。 ②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。 2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。 點(diǎn)筆畫。 。 亮。 教師批注 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)： 5分鐘 ) 、新詞。 ，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。 。 。 。 接力 做伴 趣事 各自 這樣 過去 大伙 各種各樣 二、讀悟結(jié)合(用時(shí)： 25分鐘 ) “我”不太高興，有些惋惜的句子。 “我”惋惜、不高興的原因。 ，有感情地朗讀這幾句話。 的最后一句話。 (1)理解“不過”一詞。 (2)體會三個感嘆號的作用。 (3)有感情地朗讀。 “我”積極、樂，邊讀邊想，畫出課文 中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。 ：“我”為什么不高興？ (玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。 ) 。 (1)大人是怎么“叫”“我”的。 (2)讀出惋惜和無奈之情。 。 (1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。 “?? 不過 ??” 說一句話。 __________________________ __________________________ ，要用上感嘆號。 __________________________ _____________________ ____ 18 觀、向上的生活態(tài)度。 ，說說自己的經(jīng)歷。 文。 (2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮。 “我”是怎么讓快樂一個接一個的。 ，讀出感情。 三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)： 10分鐘 ) ：“伙”“伴”“這”。 (1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 (2)指導(dǎo)“這”字的寫法。 (3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”。 。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m。 “辶”和“亻”的寫法。 。 。 。 。 伙 伴 這 教師批注 19 4 四個太陽 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 四個太陽 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學(xué)中，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出 嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 ；準(zhǔn)備四幅畫。 (教師 ) ；準(zhǔn)備彩筆。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (用時(shí)： 3分鐘 ) ，請學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？ 貌地提問。 ，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。 。斟酌自己能提出什么問題。 “我是報(bào)的記者 ，請問??”這樣的形式來提問。 。 ，說說自己畫的太陽的顏色。 二、初讀課文，整體感知 (用時(shí)： 7分鐘 ) 式讀課文。 ，要求聲音洪亮，不丟字、不添字