【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行課文理解的指導(dǎo)，估計(jì)學(xué)生對(duì)（植樹(shù)、種花 —— 長(zhǎng)滿(mǎn)、開(kāi)遍；愛(ài)護(hù)燕子 —— 跳舞；保護(hù)青蛙 —— 頂呱呱）這種對(duì)應(yīng)關(guān)系可能看不出來(lái)，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀找出這種對(duì)應(yīng)關(guān)系。 這里可以用教學(xué)參考中的問(wèn)題：大自然給我們的回答是什么？讓學(xué)生從課文中找出。 為什么大自然會(huì)給我們這樣的回答？引導(dǎo)學(xué)生 從書(shū)中找出。 對(duì)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系要注意提醒學(xué)生關(guān)注，體會(huì)這樣的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)分析這樣的文章。 還可以借助板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生用相同的記號(hào)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。 結(jié)合書(shū)中圖畫(huà)，想象自己在大自然中，在山坡上，在鮮花邊，燕子在天空起舞，青蛙為我們歌唱。 再讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌帶給我們的美好意境。 三、聯(lián)系生活 師：我們還能為大自然做哪些事情？大自然會(huì)給我們?cè)鯓拥幕卮穑? 注意拓展學(xué)生的想象，鼓勵(lì)他們從多方面思考。體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)、不破壞大自然才可以換來(lái)大 自然“美的回答”。 四、作業(yè) 日記：我愛(ài)大自然 第二課時(shí) 一、再讀課文，背誦課文。 讓學(xué)生試背課文。 及時(shí)鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤。 二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字 從課文中圈出，小組學(xué)習(xí)。 教師將生字組好的詞板書(shū)在黑板上，學(xué)生讀詞。（在詞中讀，降低難度，而且有利于學(xué)生掌握在本課中這個(gè)字的意思） 利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字。方法可參考 13 課的方法。 檢查生字學(xué)習(xí)情況。 三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字 本課生字共 6 個(gè)。 “ 美”可參考教學(xué)參考書(shū)上的來(lái)歷講。 “種” 可通過(guò)“和”來(lái)引入。注意右邊的口不能再寫(xiě)成方的，要扁。 “長(zhǎng)”要注意筆順。 “鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫(xiě)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師要注意巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時(shí)講解。同時(shí)注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 教學(xué)后記： 尖尖的草帽 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)性目標(biāo)： （ 1）寫(xiě)田字格里的 6 個(gè)生字，做到筆順正確。 （ 2）正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字。 （ 3）借助拼音正 確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。 激情導(dǎo)入：你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè)。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？ 提示課題： 《尖尖的草帽》 二、聽(tīng)讀感知： 教師配合動(dòng)畫(huà)課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)話(huà)，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。 三、初讀感悟，讀中識(shí)字 在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出 來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。 交流學(xué)習(xí)情況： （ 1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音） （ 2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題）。 （ 3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。 四、細(xì) 讀體悟 在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法？”展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，并把你 從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿(mǎn)懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿(mǎn)期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細(xì)膩。 在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。 例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象 ，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲。”“別害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有象這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”此刻的學(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深 的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。 五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn) 這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？ 你有沒(méi)有類(lèi)似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？ 這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。 六、識(shí)字教學(xué)： 本課有 6 個(gè)生字：尖、以、著、帕、要、把 一年 級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。 七、作業(yè)： 講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。） 展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過(guò)擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生 字）。 字練習(xí)：習(xí)字冊(cè)。 教學(xué)后記： 1達(dá)爾文和小松鼠 教學(xué)要求： 正確流利地朗讀課文。 理解課文的主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生 觀(guān)察動(dòng)物和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情趣。 正確認(rèn)讀本課 17 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 師：同學(xué)們，你們知道達(dá)爾文嗎？你知道他小時(shí)侯是一個(gè)怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 二、認(rèn)讀課文 師：介紹達(dá)爾文，見(jiàn)參考書(shū)。如果學(xué)生知道，可以讓學(xué)生講講。 師：讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，拿不準(zhǔn)的要借助拼音讀準(zhǔn)確。如果你已經(jīng)會(huì)了，想想這篇課文講了一個(gè)什么故事，你可以給大家講講嗎？ （兼顧一些在家里已經(jīng)預(yù)習(xí)，和回家不看書(shū)的孩子。 讓他們?cè)谧x課文中都有自己的收獲） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀？ （注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正，可以找一個(gè)好些，一個(gè)差些的進(jìn)行。好的可以使大部分孩子了解課文，還可以使其他同學(xué)對(duì)自己讀得不準(zhǔn)或者不通的地方進(jìn)行對(duì)比糾正；差的可以使及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題在哪里重點(diǎn)指導(dǎo)） 師：誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？ 請(qǐng)一個(gè)孩子到前面講。（照顧那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子，讓他們的能力得到充分發(fā)揮） 師：下邊我們來(lái)學(xué)習(xí)生字吧。將課文中的認(rèn)讀生字畫(huà)出來(lái)，開(kāi)始學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)注意檢查。 （發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的 優(yōu)勢(shì)）（同時(shí)教師將生字板書(shū)黑板上，教師要注意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些字認(rèn)得不好，及時(shí)幫助） 師：好，剛才我們學(xué)習(xí)了生字，那么誰(shuí)可以把黑板上的這些生字讀下來(lái)？ 指名到前面讀，領(lǐng)讀，搶讀，小組比賽讀。 師：自己看書(shū)檢查哪些字記住了？哪些還沒(méi)有記住？ 可進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，或者大家一起想辦法。 三、讀課文，小結(jié)本課。 師：生字大家學(xué)得不錯(cuò)，下邊我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。 （如果可以去掉拼音更好。要是有課件就更沒(méi)法說(shuō)了。） 師：大家一定都很喜歡這個(gè)故事吧。現(xiàn)在，你們 可以在小組練習(xí)講講這個(gè)故事。 四、學(xué)寫(xiě)生字 師：我們先來(lái)學(xué)習(xí) 3個(gè)生字，這幾個(gè)字有個(gè)共同特點(diǎn)大家一定可以看出來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 師：這樣的字這樣才能寫(xiě)好呢？ “他、位、件”這個(gè)三個(gè)字的都帶單人旁注意讓左窄右寬?！耙?、牛、立”學(xué)生一般都會(huì)寫(xiě)，可以從這些字引入。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 一、理解課文 師：指名朗讀課文。 師：你能說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文是一個(gè)這樣的人嗎？他喜歡什么？你為什么會(huì)這么認(rèn)為？ （小組可以共同研 究，然后整理答案，準(zhǔn)備回答） 教師注意巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，時(shí)間要注意控制，不要太長(zhǎng)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)于一部分悟性高的孩子想必可以脫口而出，在討論中恐怕他們也會(huì)積極發(fā)言很快就可以解決這些問(wèn)題。這樣在他們剛剛討論出結(jié)果的時(shí)候就停止，可以防止他們利用這個(gè)時(shí)間小組進(jìn)行其他無(wú)關(guān)活動(dòng)，使課堂緊湊。 或者可以采取這樣的辦法，先給定時(shí)間自己思考，然后再小組討論。 師：請(qǐng)各組派一個(gè)代表來(lái)到前面發(fā)言吧。 在學(xué)生發(fā)言中教師注意傾聽(tīng)，根據(jù)他們的發(fā)言及時(shí)采取相應(yīng)的辦法，幫助他們理解，同時(shí)，注意課堂調(diào)控保證 很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。 二、朗讀課文 師：課文我們理解了，那么讓我一起再來(lái)朗讀課文吧。讀的時(shí)候，想想要是你就是達(dá)爾文會(huì)怎么樣。 （引導(dǎo)學(xué)生融入到文章中去讀課文，這樣才可以讀出感情讀出味道） 注意引導(dǎo)讀出課文最后兩個(gè)自然段松鼠媽媽對(duì)孩子擔(dān)心的緊張感情和達(dá)爾文不會(huì)傷害動(dòng)物的泰然心境。 師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）。 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，如果學(xué)生只說(shuō)不好，教師也不必責(zé)怪，因?yàn)檫@是人的本性，最容易發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)。況且，學(xué)生挑的毛病是 確實(shí)存在的，他們還不會(huì)故意找茬，沒(méi)有必要讓他們畏首畏尾地委婉自己的想法。那種自然流露的批評(píng)在成人世界是多么難得，長(zhǎng)大了，想讓人說(shuō)說(shuō)對(duì)你的意見(jiàn)恐怕都很難了，沒(méi)有人愿意那么直爽地指出你的缺點(diǎn)。（一點(diǎn)個(gè)人廢話(huà)） 師：好，讓我們每個(gè)人都再來(lái)讀一遍這篇課文吧。 （最后讓學(xué)生回讀課文體會(huì)文章要表達(dá)的意思。） 三、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字 師：課文我們學(xué)完了。本課的生字你都記住了嗎？下邊我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。 生字開(kāi)火車(chē)，指讀，搶讀，組長(zhǎng)考。如果有條件，可以進(jìn)行拼音和生字連線(xiàn)，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)下 去，讓他們連線(xiàn)進(jìn)行測(cè)試，這樣對(duì)每個(gè)孩子的生字掌握情況教師就會(huì)了如指掌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)掌握不好的字，可以拿出來(lái)重點(diǎn)再講講。 師：要寫(xiě)的字還有 3 個(gè)了，相信我們同學(xué)一定可以寫(xiě)好，我們一起分析好嗎？ “文”，要注意橫之后才是撇，不要寫(xiě)成橫折撇少一筆。 “衣”要注意筆順。 師：下邊開(kāi)始寫(xiě)字練習(xí)，注意“三個(gè)一”。 教學(xué)后記： 1荷葉傘 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字 ； 學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。 過(guò)程與方法 學(xué)生運(yùn)用己有的識(shí)字方法（借助拼音、在具體語(yǔ)言環(huán)境中、同桌互幫互助等）識(shí)字；通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)動(dòng)畫(huà)助讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂(lè)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 生詞卡片、帶生字的桃子卡片，電腦動(dòng)畫(huà)及帶畫(huà)面的重點(diǎn)句子的課件，桃樹(shù)掛圖。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，依題質(zhì)疑 同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)感覺(jué)到天氣越來(lái)越暖和了，因?yàn)榇禾斓搅耍禾爝^(guò)后，夏天就來(lái)臨，在炎熱的夏天里，我們經(jīng)常會(huì)遇到與別的季節(jié)不同的天氣，你知道是什么天氣嗎？