電大現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案-資料下載頁(yè)
2024-11-02 03:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐．。4．信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？6．簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪６個(gè)特征？3．皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R，而是S→AT→R。結(jié)構(gòu)T，才能成為AT，才能引起一定的反應(yīng)R。心理性層面、生理性層面、社會(huì)性層面。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)搜索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培。位置、傳聲器的使用要求。
【正文】 門(mén)技術(shù)人員，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作。操作使用后，要認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)備覆歷書(shū)，如發(fā)現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，報(bào)告管理人員及時(shí)檢修，對(duì)責(zé)任事故，必須查清原有，進(jìn)行及時(shí)處理。 根據(jù)設(shè)備設(shè)施性 能及其技術(shù)特性，合理地安排使用時(shí)間，防止負(fù)荷過(guò)重和設(shè)備的濫用。 根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求，設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件。 建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度，以達(dá)到管好用好的基本要求。 較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。 一般常用儀器、工具，根據(jù)工作的需要，發(fā)配給有關(guān)人員，并建卡一式兩份，管理人員和使用人員各一份。 一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用。對(duì)空白錄音帶、錄像帶、刻錄光盤(pán)和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)管理，領(lǐng)出和交回要登記和銷(xiāo)賬。 4 種 渠道。 組織學(xué)科教師自行開(kāi)發(fā)編制；根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購(gòu)正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材；通過(guò)交流、復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材；從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息。 第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè) 簡(jiǎn)答題 . 答：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來(lái)分析： 柯德維的教育類(lèi)型＂四分法＂ 傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間，相同地點(diǎn)進(jìn)行的，這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的，二是不同時(shí)間，相同地點(diǎn)；遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在 不同地點(diǎn)，相同時(shí)間．借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播；二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如 VCD,自學(xué)文字教材，訪問(wèn)網(wǎng)上資源． 穆?tīng)柕模纱蠹易澹? 第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué)，在這類(lèi)教育活動(dòng)中，師生處于同一物理時(shí)空，師生間的交流通過(guò)語(yǔ)音和形體語(yǔ)言進(jìn)行，無(wú)需借助其他媒體和手段，是一種社會(huì)交往過(guò)程；第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué)，師生分離是其基本特征，師生間的交流通常要跨越時(shí)間，空間，需借助媒體等來(lái)實(shí)現(xiàn)． 霍姆伯格的觀點(diǎn) 傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的＂連續(xù)面授＂，而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育． 簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論 . 答：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料（教學(xué)資源），學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用． 一 前期分析 本課有一幅圖／一組詞語(yǔ)和一篇短文．詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品． 圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，＂我＂讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨． 本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字． 二 目標(biāo)編制 １．認(rèn)識(shí)４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)字．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和偏旁。 ２．正確｀流利地朗讀課文。 ３．學(xué)做尊敬父母的好孩子。 三 策略設(shè)計(jì) （一）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)生字 １．看圖說(shuō) 說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)． ２．讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的八個(gè)生字． ３．找一找，生字中哪些字的一部分你見(jiàn)過(guò)？用熟字換一換｀減一減｀部件拼一拼的方法識(shí)記＂報(bào)．也．臺(tái)＂． ４．其余的生字你能用什么辦法記住？ （二）學(xué)習(xí)短文 １．看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗? ２．看看課文是怎么說(shuō)的．朗讀課文． ３．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？ ４．啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)． （三）鞏固練習(xí) １．看圖選詞語(yǔ)卡片． ２．分 組認(rèn)讀生字，交流記字方法． （四）指導(dǎo)寫(xiě)字 （五）擴(kuò)展練習(xí) 說(shuō)說(shuō)你在家里做些什么． 四 評(píng)價(jià)方案 本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁．教學(xué)設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字．這樣學(xué)生接受的比較容易，還有課后的練習(xí)的＂說(shuō)一說(shuō)＂是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展．教學(xué)中還用了圖畫(huà)指導(dǎo)說(shuō)話，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)．激發(fā)了學(xué)生愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)．鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開(kāi)展有益身心的活動(dòng)
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