電大現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案-wenkub
2022-11-13 03:04:08 本頁(yè)面
【正文】 育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人． ５教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo)． 4．信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，記憶取決與信息騙碼．會(huì)議部分取決于提取線索． 5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？ 答：１學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)． ２學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的． ３學(xué)習(xí)是滲透性的． ４學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的． 6．簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀 的學(xué)習(xí)具有哪６個(gè)特征？ 答：積極的學(xué)習(xí)．建構(gòu)性的學(xué)習(xí)．雷擊性的學(xué)習(xí)．目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)．診斷性的學(xué)習(xí)．反思性的學(xué)習(xí)． 簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。 P21 ８．簡(jiǎn)述香農(nóng)－－施拉姆模式和施拉姆模式的內(nèi)容． 答：香農(nóng)－施拉姆模式是施拉姆對(duì)香農(nóng)的傳播模式作出了研究改進(jìn)，在傳播模式中加入反饋環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)出者（信息源）與信息接受者（信宿）的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分，傳播才能完成．施拉姆模式的內(nèi)容是傳播的循環(huán)模式，不僅強(qiáng)調(diào)反饋并且突出，反饋的雙向性，表明任何傳播活動(dòng)都應(yīng)具有的雙向性． ９．簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng) 用模式． 答：是把系統(tǒng)方法定義為解決問(wèn)題的邏輯過(guò)程，邏輯過(guò)程的組成是：確認(rèn)需要解決的問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的必要條件，從備選方案中選擇解決問(wèn)題的途徑（策略）并組成解決問(wèn)題的方法和手段，驚醒實(shí)施，評(píng)價(jià)效果，對(duì)系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改． 10 P37 11．簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪４項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用？ 答：１提高智力的潛力． ２使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移． ３學(xué)會(huì)將來(lái)做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略． ４幫助信息的保持和檢索． 第二章 一、 簡(jiǎn)答題 1． 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。試述S→AT→R 的含義。 6． 談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程有哪幾個(gè)要素？并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義。教學(xué)內(nèi)容是一定的 科學(xué)知識(shí)，沒(méi)有這一要素， “學(xué)與教 ”就失去了基礎(chǔ)的前提。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。 8．學(xué)習(xí)資源具有哪幾類(lèi)形態(tài)？ 教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。 （ 1） 問(wèn)題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問(wèn)題，引導(dǎo)選用者通過(guò)思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。 11． 簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差。構(gòu)圖的要素：平衡、線條、形狀、質(zhì)地 和色彩。 技術(shù)種類(lèi)： CDROM、 CDR、 CDRW、 VCD、 DVD。錄制方法：傳聲器錄音和線路錄音。 2． P192 SP 表的使用方法。然后，依次用豎線將橫線 連接起來(lái)，構(gòu)成階梯狀曲線稱(chēng)為 P 曲線。 基本形式：普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機(jī)、 X 光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機(jī)等平面、立體展示設(shè)備。 特點(diǎn)：電波覆蓋面大，利用率高；信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信號(hào)容量大；投資省，費(fèi)用低；擴(kuò)大教育規(guī)模；作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。要根據(jù)顯示環(huán)境來(lái)決定投影器的類(lèi)型。教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計(jì)是人類(lèi)特有的能力。 試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。 加涅提出的 5 種學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)。 使能目標(biāo)分析。 行為目標(biāo)的編寫(xiě)。 P368 試述測(cè)試題目的三種形式。 P374 科學(xué)探究教學(xué)模式。 它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類(lèi)。對(duì)應(yīng)著這 8 個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序－ 9 個(gè)教
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