電大現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案(參考版)
2024-11-06 03:04本頁(yè)面
【正文】 ３．學(xué)做尊敬父母的好孩子。 第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè) 簡(jiǎn)答題 . 答：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來(lái)分析： 柯德維的教育類型＂四分法＂ 傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間，相同地點(diǎn)進(jìn)行的，這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的，二是不同時(shí)間，相同地點(diǎn)；遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在 不同地點(diǎn)，相同時(shí)間．借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播；二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如 VCD,自學(xué)文字教材，訪問(wèn)網(wǎng)上資源． 穆爾的＂兩大家族＂ 第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué)，在這類教育活動(dòng)中，師生處于同一物理時(shí)空，師生間的交流通過(guò)語(yǔ)音和形體語(yǔ)言進(jìn)行，無(wú)需借助其他媒體和手段，是一種社會(huì)交往過(guò)程；第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué)，師生分離是其基本特征，師生間的交流通常要跨越時(shí)間，空間，需借助媒體等來(lái)實(shí)現(xiàn)． 霍姆伯格的觀點(diǎn) 傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的＂連續(xù)面授＂，而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育． 簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論 . 答：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料（教學(xué)資源），學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用． 一 前期分析 本課有一幅圖／一組詞語(yǔ)和一篇短文．詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品． 圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，＂我＂讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨． 本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字． 二 目標(biāo)編制 １．認(rèn)識(shí)４個(gè)字，會(huì)寫１４個(gè)字．認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁。 4 種 渠道。 一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用。 較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。 根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求，設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件。操作使用后，要認(rèn)真填寫設(shè)備覆歷書，如發(fā)現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，報(bào)告管理人員及時(shí)檢修，對(duì)責(zé)任事故，必須查清原有，進(jìn)行及時(shí)處理。 。 作的主要內(nèi)容、方法。 。內(nèi)容：課題的申報(bào)和審批、課題的日常管理、課題評(píng)估和驗(yàn)收、成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣。 ，內(nèi)容和方法。 制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、選擇評(píng)價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料、歸納和分析資料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。 教學(xué)任務(wù)方面的因素；學(xué)習(xí)者方面的因素；教學(xué)管理方面的因素；經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素；媒體的教學(xué)性能。對(duì)應(yīng)著這 8 個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序－ 9 個(gè)教學(xué)事件，這也是教學(xué)活動(dòng)的 9 個(gè)步驟。 加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程模式。 它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類。其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問(wèn)題情境，收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)解釋問(wèn)題和分析探究模式與類型等 4 個(gè)階段。 P374 科學(xué)探究教學(xué)模式。識(shí)別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識(shí)別或鑒別出正確答案。 P368 試述測(cè)試題目的三種形式。 內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫。 行為目標(biāo)的編寫。 第七章 布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。 使能目標(biāo)分析。 信息加工分析。 加涅提出的 5 種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。 試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過(guò)程的 4 個(gè)步驟。 試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。 試述迪克－凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計(jì)是人類特有的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動(dòng)。要根據(jù)顯示環(huán)境來(lái)決定投影器的類型。 。 特點(diǎn)：電波覆蓋面大，利用率高；信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信號(hào)容量大；投資省，費(fèi)用低；擴(kuò)大教育規(guī)模；作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。 書寫法、圖片法、實(shí)物投影法、作業(yè)法、聲畫教學(xué)法。展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機(jī)、 X 光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機(jī)等平面、立體展示
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