【導讀】第五章政府采購合同主要條款?????????術學校的委托，現(xiàn)就教學課程體系和資源庫項目進行競爭性磋商。潛在響應人參加本項目投標。符合《中華人民共和國政府采購法》第二十二條規(guī)定，具備獨立法人資格。中注明投標人名稱。職正式職工，并攜帶身份有效證明出席）。已注冊浙江省供應商庫的投標單位，免于。書面解釋、澄清或者向采購機構提出書面質(zhì)疑，逾期不再受理。4投標截止時間：2020年11月25日9時30分止磋商響應文件遞交地點：臨安市中等職業(yè)技術學校會議室。規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定）。全權代表須攜帶有效身份證件。文件，并對所提供的全部資料的真實性承擔法律責任。線索，便于有關單位調(diào)查、答復和處理，否則，采購機構將不予受理。當在11月20日前以書面形式向代理機構提出。網(wǎng)站上發(fā)出更正公告。

　　

【正文】 加、修改、刪除、任意排序、預覽等功能，還可以對試題設定分值。試卷可多次重復使用。 3. 教學互動功能 1) 作業(yè) 27 a) 作業(yè)可以是來源于題庫、作業(yè)庫或自定義，每次布置作業(yè)，自定義的題目需具有保存到題庫的功能。 b) 教師可以隨時查看學生作業(yè)的完成情況并對作業(yè)進行線上批閱打分，學生在線提交作業(yè)后，對于客觀題系統(tǒng)能自動判分。線下作業(yè)教師可以將成績登記到線上，以備定期統(tǒng)計，了解學生的學習情況。 c) 作業(yè)需具備生生互評的功能，設為互評的作業(yè)，學生間對作業(yè)相互打分，教師可參與最后的評估。 d) 可對作業(yè)進行隨機出題，從海量題庫中隨機抽取若干道題目，保證每位學生收到不同的作業(yè)，實現(xiàn)學生之間防作弊功能。 e) 作業(yè)支持文檔、附件、視頻、音頻等形式，同時音視頻支持在線播放功能。 f) 支持填空題是否為客觀題的設定，當設填空題為客觀題，系統(tǒng)可自動對其批閱，同時，支持及格分數(shù)的設定，并可設置是否允許學生重考。 g) 教師可隨時設定作業(yè)答案是否公開、作業(yè)分數(shù)是否公開，可設定學生答案的字數(shù)范圍及是否防止粘貼的功能。 h) 作業(yè)詳細統(tǒng)計，可以查看某 份作業(yè)單個選項的選擇人數(shù)。 i) 作業(yè)支持隨機出題模式，創(chuàng)建作業(yè)時可以從選擇的題目中隨機選取若干道，從而實現(xiàn)每個學生領取的作業(yè)有一些差別。 j) 對于同一套作業(yè)，可以設置題目亂序，防止學生作弊。 k) 對于未提交作業(yè)的學生，可以進行督促，發(fā)放督促通知。 l) 作業(yè)需具備指定發(fā)送給某個人的功能，實現(xiàn)有針對性的教學管理。 2) 測驗與考試 a) 能為學生提供限時和不限時的測驗和考試，能按照設定的日期和時間自動開放或關閉測驗和考試。 b) 需具備隨機組卷功能，組卷可以從不同章節(jié)選擇，并可以隨機組若干套試卷發(fā)放給學生，確保每個人接收的試卷是不致的。 c) 教師可 以發(fā)起一個測驗或考試，學生可以在線答題，教師可以隨時查看學生測驗的完成情況，學生解答后教師可對測驗進行線上批閱打分，對于客觀題系統(tǒng)能自動判分。測驗、考試題目可以是來源于題庫、試卷或自定義。 d) 需對每一次測驗查看詳細的答題情況，每一道題答對、答錯的人數(shù)，每一個選項的選擇人數(shù)等。 e) 能夠設置任務學習完成的情況作為是否能參加考試的條件。 f) 對于同一套試卷，可以設置考題亂序，防止學生作弊。 g) 學生的錯題可以自動進入錯題本，學生可以從題庫和錯題本中選題進行自測。 h) 需對考試進行是否允許查看答案及分數(shù)的設定，避免學生因答題時間不 同而產(chǎn)生作弊現(xiàn)象。 28 i) 需具備設定隨機驗證碼的功能，學生進入考試前需輸入驗證碼，從而實現(xiàn)對學生的身份認證。 3) 通知 教師可以在課程中發(fā)布課程通知。 ▲ 移動端能針對學校的組織機構、班級等不同的范圍發(fā)放通知，并能及時統(tǒng)計到已讀和未讀人員名單。 4) 討論 學生和教師可以在討論區(qū)中發(fā)起討論，討論可以跟某一個章節(jié)進行關聯(lián)。教師可針對精彩的討論或有重要意義的討論做加精或置頂?shù)牟僮?，也可對非法討論進行刪除。 移動端可以建立各種討論小組，進行權限設置，小組成員可以發(fā)帖、回帖、置頂、觀看小組的動態(tài)等。 5) 筆記 學生在學習某一個章節(jié)時，可 以針對此章節(jié)做筆記。 移動端可以記錄筆記，并可以分享給單位、好友，也可以私有，同時可以查看好友的筆記，關注好友筆記。并能實時統(tǒng)計閱讀次數(shù)、回復筆記等。 4. 統(tǒng)計功能 1） 分布圖 可以對任務點、訪問數(shù)、學生數(shù)、討論數(shù)進行統(tǒng)計，并可以查看成績、作業(yè)、章節(jié)測驗等詳細內(nèi)容； 2）綜合統(tǒng)計 可以查看一門課程的任務點分布及總體成績分布，并可以看班級上的最快進度、最慢進度及平均進度，可以看平均視頻觀看時長、最長觀看時長及最短觀看時長；可以按月份、按終端統(tǒng)計學生的訪問情況，并以圖表的形式進行展現(xiàn)。 3）成績統(tǒng)計 可對課程中的視頻、作業(yè)、測驗、在線時長等做權重設置，可以針對作業(yè)模塊做細化到每一份作業(yè)的權重設置?？山y(tǒng)計所有學生的各項成績、綜合成績及排名；教師可以設置是否允許學生查看成績，如果允許，學生端可以查看自己的各項成績及綜合排名，同時其他同學的成績可設為保秘狀態(tài)；同時，可以導入線下成績，保證學生的成績更加全面。 4）章節(jié)測驗統(tǒng)計 可以統(tǒng)計章節(jié)測驗中全部已交人數(shù)、未交人數(shù)及待批人數(shù)，并且可以對選擇題統(tǒng)計出各選項的選擇人數(shù)，并可以柱狀圖、餅圖、條形圖、折線圖的形式呈現(xiàn)。 5）視頻觀看統(tǒng)計 可以統(tǒng)計一門課程的最長觀看時長、最短觀看時長及平均觀看時長，可以統(tǒng)計任 29 何人觀看某一視頻的總觀看時長。 可以統(tǒng)計每門課程的學生的視頻觀看詳情，哪些學生看了，看了幾遍，觀看日志，哪些學生沒看。 可以統(tǒng)計視頻中測驗的答題情況，標記測驗的位置、測驗的數(shù)量、答錯的次數(shù)，從而更好的了解學生的學習情況。 （三） 、學習空間 學習空間可以為每個學生打造個性化的主頁，記錄其學習歷程。同時為了創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，學習空間融入了 SNS 的概念，可以滿足學生與學生之間、學生與老師的學習互動交流。學習空間采用 APP 架構，所有學習服 務 APP 化，用戶可以把常用的 APP 應用安裝到自己的學習空間主頁中，并可以管理自己安裝的應用。 學習空間至少包含以下 APP： 日程表 可以編輯、查看自己的日程。 云盤 可以將文件上傳至云盤中，隨時隨地進行下載，并可以在課程建設時引用云盤的資源。提供一個 PC 版客戶端，可以設定一個文件夾，文件夾內(nèi)容自動與云盤內(nèi)容保持同步，方便批量上傳資源。 小組 小組是就某一類話題或興趣點（例如計算機、電影、電子產(chǎn)品等）跟別人交流的場所。用戶可以自己創(chuàng)建小組，可以設定小組名稱、介紹、加入的權限，權限包括公開加入、邀請 加入、審批加入等。用戶可以瀏覽和發(fā)現(xiàn)小組。進入小組后，可以參與小組的討論，查看小組成員。 問卷調(diào)查 學校、老師可以向?qū)W生發(fā)起一個問卷調(diào)查，問卷可以發(fā)送給不同范圍的學生，學生在線提交，問卷結果可以進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，如各選項的選擇人數(shù)等。 PBL 教學 PBL 教學是以問題為基礎、以學生為中心、教師為引導、學生自主學習的教學模式。以下功能便于開展此類教學。 a) 分組管理 與本項目的學生數(shù)據(jù)、以及教師數(shù)據(jù)同步；支持自動隨機分組和手動分組方式，并能夠有效防止某學生重復分組；可查看歷史小組的小組成員信息、小 組歷史文件、小組歷史論壇內(nèi)容、小組歷史評論等；支持分配小組教師，教師同時允許兼任多個小組；其中小組教師只允許是課程教師、共建教師以及有相應權限的助教。 b) 小組文件管理 小組教師可以上傳小組文件；可下載某時間段內(nèi)某小組所有文件；小組教師可以 30 批閱本小組學生的文件；小組學生查看批閱信息。 c) 小組論壇 支持小組教師在本小組內(nèi)發(fā)表論題、維護論題、回復論題；支持小組學生在本小組內(nèi)發(fā)表論題、回復論題；允許小組教師和小組學生查看其他小組論題。 d) 小組評價 小組評價以小組為單位組織，小組內(nèi)可以相互評價及查看評價結果；允許課程教師查 看所有小組的評價；當小組成為歷史小組時，其小組評價記錄也進入歷史小組；評價表格既提供量化指標評價也需要提供主管評語錄入；支持教師對本組學生的評價；支持學生對本組其他學生的評價，支持學生自評；其中互評中學生姓名匿名顯示；可查看本次以及歷次評價結果及統(tǒng)計。 （四） 、教學管理評估 實現(xiàn)對教學過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進行全員、全程、全面系統(tǒng)地監(jiān)督、控制與評估，包括教師教學工作評估、專業(yè)評估、課程評估、學生評估、學院評估。通過這些評估收集教學運行過程中的各類信息，為學校的教學管理與決策服務。 教學統(tǒng)計 可以按院系統(tǒng) 計教師的總數(shù)及活躍教師數(shù)，并橫向?qū)Ρ仍合档幕钴S指數(shù)； 可以按月份查看各院系的教學活動對比，某學院下教師的詳細教學活動對比； 可以查看某一個人的詳細建課信息。 學習統(tǒng)計 可以按院系統(tǒng)計學生的總數(shù)及活躍學生數(shù)，并橫向?qū)Ρ仍合档幕钴S指數(shù)； 可以按月份查看各院系學生活動的對比，某學院下學生的詳細學習活動對比； 可以查看某一學生的詳細學習信息。 課程統(tǒng)計 可以統(tǒng)計平臺上創(chuàng)建的全部網(wǎng)絡課程的基本信息及建設情況，如課程章節(jié) 數(shù)、 學習課程總人數(shù)、任務點數(shù)、章節(jié)資源數(shù)、試卷數(shù)、試題數(shù)、作業(yè)數(shù)、討論數(shù) 從而對比老師的建課 情況； 可通過關鍵字對課程進行檢索，并可點擊每一門課程進入課程頁面查看更詳 細的課程信息。 院系對比數(shù)據(jù) 能夠用圖表化的方式非常直觀的對各院系的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行對比。 訪問量統(tǒng)計 可以按照不同的時間段統(tǒng)計訪問人次，不同終端的訪問比例。 選課統(tǒng)計 可以按照不同年份、不同課程統(tǒng)計選課人次，正在學習的班級列表及進度詳 情并能導出數(shù)據(jù)。 31 大數(shù)據(jù)分析 提供平臺各種活動的數(shù)據(jù)分析，比如：近一個月最受歡迎的課程前十名、使 用終端比、活躍度最高的院系前十名、活躍度最高的用戶前十名、近一個月每天的活躍度及頻繁的活 動類型等。用戶也可以根據(jù)各種數(shù)據(jù)做自行分析。 （五） 、網(wǎng)絡教學門戶網(wǎng)站 可提供充分展示學校教學特色的教學門戶網(wǎng)站，可以實現(xiàn)新聞公告動態(tài)顯示、精品課程推薦、熱門課程排行、教學資源排行以及學校的教學組織與開設的課程展示。具有校園代表性的大圖片展示區(qū)。 1. 具備信息發(fā)布和頁面自定義、訪問統(tǒng)計分析、統(tǒng)一檢索等功能。 2. 具備精品課程的展示以及后臺推薦控制功能。 3. 具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行等。 4. 展示本校教學組織體系、專業(yè)設置及本校課程。 5. 可以對本校課程進行搜索。 三 、 資源建設 （一） 、校 本優(yōu)勢專業(yè)資源開發(fā) 1)機械制造專業(yè)建設內(nèi)容 打造一門《普車加工技術》精品課程。（ 4 課時，圍繞普車加工知識點整合相關課程資料搭建成的綜合網(wǎng)絡課程，重點 拍攝 7 個 微課視頻 ） 打造一門《普車 6140 機床維護及安裝》精品課程。（ 4 課時，圍繞數(shù)控裝調(diào)知識點整合課程資料搭建成 的 綜合網(wǎng)絡課程， 重點拍攝 7 個 微課視頻） 協(xié)助教師完成一門《零件測量及設備的組裝與調(diào)試》核心課程資源庫的優(yōu)化， 10 課時。 通過講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成一門《數(shù)車加工技術》核心課程資源庫的優(yōu)化， 10 課 時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成一門《數(shù)控裝調(diào)》核心課程資源庫的優(yōu)化， 10 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 2)電子電氣專業(yè)建設內(nèi)容 打造一門《工廠電氣控制設備》精品課程。（ 4 課時 ， 圍繞工廠電氣 控制設備 知識點整合課程資料搭建成 的 綜合網(wǎng)絡課程， 重點拍攝 7 個 微課視頻 ） 打造一門《電纜和節(jié)能燈生產(chǎn)設備安裝與檢修》精品課程。（ 4 課時 ， 圍繞電纜和節(jié)能燈生產(chǎn)設備安裝與檢修知識點整合課程資料搭建成 的 綜合網(wǎng)絡課程， 重點拍攝 7 個 微課視頻 ） 協(xié)助教師完成一門《電子元器件與電路基礎》核心課程資源庫的優(yōu)化， 10 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成一門《電子基本電路安裝與測試》核心課程資源庫的優(yōu)化， 12 課時。 通過 講座培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 32 協(xié)助教師完成一門《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試》核心課程資源庫的優(yōu)化， 11 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成一門《電子基本電路裝接與調(diào)試》核心課程資源庫的優(yōu)化， 12 課時。 通過 講座培訓的形式 ，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成一門《冷暖設備安裝、調(diào)試與維護》核心課程資源庫的優(yōu)化， 10 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成一門《室內(nèi)水電安裝與檢修》核心課程資源庫的優(yōu)化， 11 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 3)工藝美術專業(yè)建設內(nèi)容 打造一門《平面廣告設計與制作》精品課程。（ 4 課時 ， 圍繞平面廣告設計與制作知識點整合課程資料搭建成的綜合網(wǎng)絡課程， 重點拍攝 7 個 微課視頻 ） 打造一門《動漫周邊產(chǎn)品 設計》精品課程。（ 4 課時 ， 圍繞動漫周邊產(chǎn)品設計知識點整合課程資料搭建成的綜合網(wǎng)絡課程，重點 拍攝 7 個微課 視頻 ） 協(xié)助教師完成一門《動漫色彩》核心網(wǎng)絡課程資源庫的優(yōu)化， 10 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 協(xié)助教師完成 一 門《構成基礎》核心網(wǎng)絡課程資源庫的優(yōu)化， 11 課時。 通過 講座 培訓的形式，培訓教師簡單的拍攝和制作課程的技巧和方法。 （二） 、優(yōu)質(zhì)課程資源引進 構建 “核心課程模塊 +自選課程模塊”的選擇性課程體系，滿足學生直接就業(yè)和繼續(xù)升學需要，以學生的充分發(fā)展為教育之本， 尊重學生的可塑性變化， 特引進一批優(yōu)質(zhì)公共選修課課程，以結合 專業(yè)必修課 和校本課程 ，增加教育選擇性。 1)提供 1 年共計 3000 人次的在線學習服務，并提供過程監(jiān)督、在線答疑、學習考核等服務。課程具體要求如下：