【正文】 織的主題黑板報評比或檢查,每一次有及時布置并刊出得考核分5分，沒有及時布置并刊出的班級不給分，并扣10元。黑板報評比獲獎第一名獎勵30元， 第二名獎勵20元，第三名獎勵10元，考核分另加3分、2分、1分。7．運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等等政教處組織的各項團體活動，每一次有參與者給考核分5分. 政教處組織的各項團體活動，一等獎獎勵30元，二等獎獎勵20元，三等獎獎勵10元。 考核分分別另加3分、2分、1分。8．全學年開展與學生談心活動達60%和家庭訪問1/3以上，并作好記錄。按班主任手冊上的記錄為準，達到要求得考核分5分。9．一個學期要召開家長會最少兩次（可以是全體家長或部分家長座談會），要填好政教處提供的家長會記錄并交回政教處，以此為據(jù)，每一次召開家長會發(fā)津貼30元，得考核分5分；只開一次的，得考核分3分；兩次都沒有開的，扣30元，考核不得分。做好學生政治思想工作，以法治教，執(zhí)行九年制義務(wù)教育，做到班級無流生。凡是在該班級讀書的，只要不是轉(zhuǎn)學、休學（經(jīng)過學校同意的）一律為流生，每一位流生扣考核分5分，每班學生人數(shù)作為每月班主任津貼金額，如七（1）41人，發(fā)津貼41元。材料由教導處提供。 11．協(xié)助總務(wù)處收好費，由后勤組考核，一個學期完成良好考核分得5分。 12．學期結(jié)束時做好學生思想品德評寫和有關(guān)獎懲工作，填好成績冊及學籍冊，得考核分5分。 1政教處組織的各項活動中需要材料能及時發(fā)給學生或及時上交政教處的得考核分5分，并加獎10元；未及時下發(fā)給學生或延期上交的得考核分2分，扣10元；未下發(fā)給學生或未交的考核不得分，扣20元。（以政教處所布置的要求來衡量，解釋權(quán)歸校長室和政教處。）1政教處組織的各項活動或會議的考勤情況分為三檔考核：及時到場的得考核分5分，并加獎10元；遲到在10分鐘內(nèi)的得考核分3分；遲到超過10分鐘或沒有到的考核不得分，并扣20元。（以政教處的記錄為據(jù)，如有特殊情況必須提前通知。）1加強學生的心理教育是班主任應(yīng)承擔的主要的德育工作。一學期沒有出現(xiàn)重大學生違紀現(xiàn)象（比如：學生離家出走3日以上或因觸犯法律被公安部門審訊等等）得考核分5分，獎勵50元（按月發(fā)10元）。一旦出現(xiàn)重大違紀現(xiàn)象（比如：學生離家出走3日以上或因觸犯法律被公安部門審訊等等）考核不得分，并扣50元（按月扣10元）。（解釋權(quán)歸校長室和政教處）三、班主任工作津貼月班主任福利津貼==文明班級評估方案中前６項總得分*3+班會課費（每節(jié)10元）+活動獲獎（第一名30元、第二名20元、第三名10元）＋早間落班補貼（每次5元，一周機動一天）+廣播操、集會落班補貼（每次1元）+家長會津貼（每次30元）+學生人數(shù)（1人1元）+參加會議活動考勤津貼（每次10元）+及時交材料（每次10元）+班級財產(chǎn)（每月10元）+無重大違紀（每月10元）（以上考核中的月班主任福利津貼作為月班主任考核得分，以上考核分數(shù)在期末評選先進班主任的時候算為常規(guī)管理得分）四、學期先進班主任考核方案為樹立榜樣，表彰先進，經(jīng)研究決定對全校班主任進行考核，現(xiàn)將有關(guān)決定細則通知如下：一．評選辦法1． 以學校為單位進行評比，先進班主任的名額3人。2． 工作落實、常規(guī)管理、活動情況、學業(yè)成績四項成績累加即為班主任所得總分。3． 如果班主任在工作學期中有德育論文得獎將加分。4． 如果班主任在工作學期中管理的班級學生有受到校級以上單位（不包括我校處分）處分將扣分。5． 每一學期期末評選一次。二．評分細則1． a. 計算班主任工作落實總分mb. 計算班主任工作落實實際所得分數(shù)n c. x1=30n/m2． a. 統(tǒng)計出每月文明班評比的名次b. 累計出各班在整個學期的文明班評比的名次。c. 名次和最小的得分30分，名次和第2小的得分28分，名次和第3小的得分26分……d. x2=30n/m3．a(chǎn)．內(nèi)容包括團委、學生會活動、藝術(shù)節(jié)、田徑運動會、學科競賽等 b. x3==30n/m 4. 由教導處提供x45. 德育論文區(qū)級以上加1分，市級以上最多加2分。處分一人次扣1分最多扣2分 三. 獎勵辦法：街道、區(qū)級先進班主任，將以考核所得的分數(shù)和民主測評相結(jié)合予以推薦。 附件5 甌海區(qū)三垟中學教學質(zhì)量動態(tài)評估方案為了充分發(fā)揮教學評價對實施素質(zhì)教育的導向作用，調(diào)動教師教書育人的積極性，不斷提高教育教學質(zhì)量，特制定本方案。一、指導思想：以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，結(jié)合本校的教育實際，建立一個適合素質(zhì)教育需要的科學的教學質(zhì)量動態(tài)評估方案，促進教師端正教育思想，全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面實施素質(zhì)。同時，運用教學質(zhì)量動態(tài)評價，在教學中引入競爭機制，調(diào)動教師的教學積極性，完善學校的管理制度，促進教學改革的進一步深入，大面積地提高教育質(zhì)量。二、評估原則：客觀性原則由于各班級的學生和師資水平的差異，這些客觀的條件影響了評價結(jié)果的準確性和公正性。該評估方案，把動態(tài)流程的操作技術(shù)運用于各評價階段的始終，先確定各班級的教學起點——初始均量值M0，能客觀地量化反映一個班級的生源基礎(chǔ)情況，通過一段時期的教學，運用均量值增量來衡量教學質(zhì)量的提高率。因此，該方案比較客觀公正，有利于鼓勵低起點的班級，鞭策高起點的班級。可比性原則動態(tài)評價其突出的作用就是把競爭機制引入到教學之中，促進教學改革的進一步深入。因此，動態(tài)評價既可以進行縱向比較，即同一門學科，各階段前后獲得的均量值，在學校班級里視其遞增的情況而進行比較；也可以進行橫向比較，即不同學科之間也可以比較，這就解決了過去一直以來難以解決的不同學科之間的不可比問題。每次階段性評價以后，如果均量值增量為正，則說明整體教學質(zhì)量有所提高；反之，則相對下降了。增量的絕對值越大，說明提高與下降的幅度也越大。整體性原則學校的中心工作是教學，而教學工作必須貫徹國家的教育方針，面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育。要實現(xiàn)這個目標，教師在教學過程中，必須著眼于全體學生的提高，使每個學生得到充分發(fā)展。動態(tài)評價充分地體現(xiàn)了這一精神，因為，要提高“增量值”，就必須著眼于全體學生，特別要做中下學生和后進生的轉(zhuǎn)化工作，也要求培養(yǎng)好優(yōu)等生。一個教師若在這兩者之間出現(xiàn)偏差，要想提高“均量值”是不可能的。這就體現(xiàn)出教學整體性的重要，動態(tài)評價象杠桿一樣，調(diào)節(jié)教師在教學中必須面向全體，使學生學有所得，學有所長。激勵性原則教學動態(tài)評價由以往重教學結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程管理，使學校、教師及時掌握工作中的成績和問題。如果教學質(zhì)量下降，就要分析原因，采取措施，迎頭趕上；教學質(zhì)量提高了，就必須更加努力，不然的話，人家就會趕上來，很有可能落伍。因此，動態(tài)評價能調(diào)動教師的教學積極性，不斷地激勵教師按素質(zhì)教育的要求，開拓創(chuàng)新，研究教學新方法，解決教學中的新問題?？尚行栽瓌t教學質(zhì)量評價要在保證正確導向、科學合理的前提下，盡量做到簡便可行，以保證評價的有效開展。該評估方案以均量值為主要評價指標，簡便易行；對班級、教師的學科教學質(zhì)量進行分類評價，具有實用性和可操作性；整個操作過程采用電腦處理，快捷、方便。三、實施方法：建立考籍學校初一新生入學后，在一個月內(nèi)，按班級填寫好“初一新生花名冊”，上報教導處。教導處根據(jù)此花名冊建立新生考籍。以后，每學期開學后的第一個月內(nèi)，由班主任上報各班的實際學生數(shù)，教導處根據(jù)此花名冊建立本學期的學生考籍。計算初始均量值M0(1)在建立考籍的基礎(chǔ)上，將初一新生的各科入學摸底考試成績（由學校組織語文、數(shù)學、英語、科學四科考試，歷史與社會及思想品德以初一期中考試成績作為起始成績），從高分到低分，按比例分成五個等第，既A占15％、B占25％、C占30％、D占25％、E占5％，然后以班級單位，以全校各學科等第分數(shù)區(qū)間為標準，統(tǒng)計出各班各學科等第的人數(shù)。 (2)根據(jù)本校教學的實際，確定A、B、C、D、E各等第的權(quán)重分別為—1，按如下公式求出各班各學科的初始均量值。均量值的計算公式為：其中：為均量值，、分別為、各等第的學生數(shù)，為參評學生的總數(shù)。整體的均量值，任何一次測評，標準均量值是個參照數(shù)。(3)班級各學科的初始均量值的計算由學校教導處操作。以后，每學期期中期末各統(tǒng)計一次，上一次作為下一次的起始均量值。組織測試為了提高教學評價的信度，由學校教導處統(tǒng)一要求來組織。(1)科目：語文、數(shù)學、英語、科學、社會與歷史共五科。(2)試卷：采用統(tǒng)一試卷、評卷。動態(tài)評價(1)按照各等第區(qū)間計算出各參評班級分布的各檔人數(shù)，然后代入標準公式，求出參評班級各自的值。若 ，則說明其學生處于平均水平，大于3則高于平均水平，小于3則低于平均水平，與3的差值越多，則離平均水平越遠。(2)計算均量值增量：△（ M0為上次的均量值，M為本次的均量值），若△呈正值，則說明班級該學科的成績在原有的水平上相對有所提高；若△呈負值，則說明該學科的相對整體水平下降了。 四、獎懲辦法：在科學、客觀評價的基礎(chǔ)上，將評價結(jié)果及時通報各班級、教師，使之成為獎評班級、教師的重要依據(jù)。具體如下：按照班級本次均量值由大到小進行排列，依次得分為1115分；按照班級本次均量值增量值由大到小進行排列，依次得分為1115分。 上次教學成績?nèi)纹骄指哂趨^(qū)的平均分，該段備課組教師加2分；教師所教班級的平均分高于區(qū)的平均分，再加2分；若教師所教班級的平均分高于區(qū)的平均分，但本次按照班級均量值由大到小進行排列得分低于12分的給12分，高于12分的按照實際得分計算；教師所教班級的平均分進入?yún)^(qū)前6名的，該項直接得30分；教師所教班級的平均低于區(qū)排名12名后的，該項總得分為原班級應(yīng)得分值的1\2。中途接班者的，若增量值大于等于0的，班級的均量值得分為10分以上；若增量值小于0的，班級的均量值得分按照實際得分計算。該項累計得分滿分為30分。考查學科教師和后勤人員的考核考查類科目中的音、體、美、信息技術(shù)、綜合實踐活動課等學科，按考試科目教師的動態(tài)評估分的平均分的80%計算，再按指導學生獲獎加分。指導學生獲獎：獲得區(qū)一、二、三的分別獎1分，獲市一、二、三等的分別獎2分 ，獲省一、二、三等的分別獎4分。（區(qū)運動會獲團體前八名，分別加1118分，單項比賽：一等為前2名，二等為第5名，三等為8名）不同項目累計加分，最高分為30分。（與教育科研項不重復加分）后勤人員取考試科目教師的動態(tài)評估分平均分的80%計算，再根據(jù)崗位考核情況上下調(diào)整，最高分為30分。（考核處室：教導處、政教處、總務(wù)處） 附件6 三垟中學中考成果獎勵辦法 為進一步提升三垟中學的升學效益，提升三垟中學的社會聲譽，特制定三垟中學中考成果獎勵辦法，用以表彰在中考中為學校作出突出貢獻的相關(guān)人員。 一、集體獎。 以全年級上甌海中學公費線人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)4%為基準，達到基準線獎勵全年級教師1萬元。在此基準上，每增加1個上線名額，獎勵800元； 以全年級上任巖松中學自費線（含甌中）人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)8%為基準，達到基準線獎勵全年級教師8000元。在此基準上，每增加1個上線名額，獎勵300元； 以全年級上普通公辦高中（梧田高中、甌海二高、三溪中學）自費線（含甌中、任中）及以上人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)40%為基準，達到基準線獎勵全年級教師5000元。在此基準上，每增加1個上線名額，獎勵50元。 以全年級后20%學生分布比例（或者低分率）位于全區(qū)平均水平為基準，達到基準獎勵500元，上升一個名次，獎勵300元。進入全區(qū)第三，額外獎勵1000元，第二，額外獎勵2000元，第一，額外獎勵5000元。 集體獎用以獎勵全體九年級任課教師。具體分配方法：年級段長先提取10%作為獎勵，其他平均分配。七、八、九三個年級任課教師按2：3：5的比例分享該項獎金。 二、班級獎.每班以上甌海中學公費線人數(shù)1個為基準，達到基準線獎勵該班教師500元。超出1人，第2人獎100