【正文】 寫作 蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作 聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作 小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米？練習八第8題學生獨立解答，小組內訂正練習8 9總結、評價：今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）課題：積的變化規(guī)律班級 四年級 使用人姓名 評價 教學思路糾錯欄使用說明及學法指導：自學 P58例4及練習九 ，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成預習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。針對預習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。帶有★的題目可不做學習目標：使學生經歷積的變化規(guī)律的發(fā)現過程，感受發(fā)現數學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經驗，發(fā)展學生的推理能力。學習重點：引導學生自己發(fā)現并總結積的變化規(guī)律。學習難點：引導學生自己發(fā)現并總結積的變化規(guī)律。一、預習口算p47練習六第4題小組內交流：你能說一說口算時是怎樣想的？比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）學生比一比誰算的快并說一說口算的過程綜合練習完成第5題。你說出口算的過程嗎？學生表述口算的過程（多名學生說一說）。觀察這道題你發(fā)現了什么特點？學生先填空后說一說自己的看法。友情提示：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。提高練習要求完成第7題。（在書中完成第7題，說一說解題的思路。）①第6題要教會學生如何選擇合適的估算方法。②做7題時先讓生讀題，在理解的基礎上引導學生引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新16247。4=4（元），理由：“買3送1”相當于買4少收16元，則平均每棵少收4元。二、合作探究、歸納展示口算乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）三、過關檢測： 這些題你都會算嗎？試一試。53＝ 503＝ 5003＝ 5030＝ 50030＝你發(fā)現了什么？請你比較一下，看有什么規(guī)律。觀察前三個算式：第二個因數不變，第一個因數擴大10倍、100倍，積就擴大 倍、 倍。（積擴大的倍數和因數擴大的倍數相同）第二個因數不變，第一個因數縮小10倍、100倍，積就縮小 倍、 倍。（積縮小的倍數和因數縮小的倍數相同）誰能將這兩條規(guī)律合起來說？該怎么說？如果把這三個算式中的3換到前面，結論又是怎樣的？這三個算式呈現出來的規(guī)律可以概括為：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮?。┒嗌俦?，積會隨著擴大或縮小相同的倍數。運用規(guī)律。我們在口算乘法中經常運用積的變化規(guī)律進行計算。如算20060時先算26＝12，由于一個因數擴大了100倍，另一個因數擴大了10倍，所以積12就應該擴大1000倍，積就是12000。請你說說口算12040時該怎樣運用規(guī)律。★在乘法算式AB＝C中，如果因數A擴大（縮?。﹎倍，因數B擴大（縮小）n倍，積C會怎樣變化？（A、B、m、n均不為0）★在乘法算式AB＝C中，如果因數A擴大m倍，因數B縮小n倍，積C會怎樣變化？（A、B、m、n均不為0）總結、評價：今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）課題：乘法估算班級 四年級 使用人姓名 評價 教學思路糾錯欄使用說明及學法指導：乘法估算的基本方法。（課本60頁的例相應的“做一做”，以及練習十中的第1—6題），用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成預習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。針對預習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。帶有★的題目可不做學習目標： 使學生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。培養(yǎng)學生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。使學生經歷學習乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。 培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。學習重點：掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。學習難點：培養(yǎng)學生估算的意識, 靈活解決實際問題的能力。一、預習知識準備：1918≈ 3253≈ 4130 ≈ 4221≈ 2840≈ 129≈小組內交流討論你是怎么想的?自學p60頁例5（1）小組內讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數，只要估算就行了。要求學生列式：49104≈（2）學生討論估算方法（3）匯報：生：49≈50 104≈10050100=5000，應該準備5000元。生：49≈50 104≈11050110=5500，應該準備5500元。小組內討論：誰的估算好一些？為什么？生：第二種估算方法好一些。要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，才不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。二、合作探究、歸納展示口算乘法的方法：（小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十的數）。三、過關檢測：P60的“做一做估算：22318≈ （1）把223看作 ，把18看作 ， == 所以 22318 ≈ （2）把223看作 ，把18看作 ， == 所以22318 ≈ （3）把223看作 ，把18看作 ， == 所以22318 ≈ 估算：9822≈ 31721≈ 同桌交流結果估算：34012≈ （包）（1）把340看作 ，把12看作 ， ＝ 所以 34012≈ （包）（2）把340看作 ，把12看作 ， ＝ 所以 34012≈ （包）（3）把340看作 ，把12看作 ， ＝ 所以 34012≈ （包）選擇正確答案填空： 估小了 估大了兩個因數都變大 ，就把原來的結果（ ）兩個因數都變小，就把原來的結果（ ） 一個因數變小，另一個因數不變，就把原來的結果（ ）一個因數變大，另一個因數不變，就把原來的結果（ ）49小學有學生612人，全區(qū)有這樣的小學19所，全區(qū)約有多少名小學生？總結、評價：今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： 。總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）課題：練習課班級 四年級 使用人姓名 評價 教學思路糾錯欄使用說明及學法指導：課文第6263頁的第711題，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成預習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。針對預習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。帶有★的題目可不做學習目標：使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。使學生進一步理解關于兩位數相乘時，積隨兩個因數的變化而變化的規(guī)律。通過應用知識解決稍復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。 培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。學習重點：掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法。學習難點：應用知識解決稍復雜問題的能力。一、預習課文第62頁的第7題。練習過程做到：（1）以幻燈或電腦課件呈現算式，算式逐一呈現。（2）為體現人人參與，算式可重復呈現。（3）學生口算時，要求語言表達完整。（4）對比較慢的學生，老師要給予特殊照顧，復習口算的方法，提高他的口算水平。（5）最后老師進行簡要評價。課文第63頁的第8題。（1）學生獨立筆算。（2）老師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關注學有困難的學生，對因數中間、末尾有0的筆算能否正確處理。（3）反饋練習結果：反饋時，主要要求學生說明因數中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學生理解。如： 7 0 8 6 4 0 2 5 1 23 5 4 0 1 2 81 4 1 6 6 41 7 7 0 0 7 6 8 0（4）學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的，老師要求同學之間互相幫助，合作交流，完成任務。二、合作探究、歸納展示三位數乘兩位數的口算、筆算方法：三、過關檢測：課文第63頁的第10兩題。這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數相乘時，其中一個因數不變，另一個因數擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：634=。（2）改變因數，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進行對比。（4）回答說明因數變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數變化了，怎么變的，積又是怎么變的。第10題，是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成，完成后，同樣要求學生說一說，是哪一個因數變化了，怎么變的，積又是怎么變的。課文第63頁的第11題。第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時，老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵學生從不同角度思考，提供多種解法?！锔鶕?532=2720，直接寫出下面各題的積。8564= 8516= 858= 85320=★已知AB=380，如果A擴大3倍，則積是（ ）；如果B縮小5倍，則積是（ ）?！镆惠v汽車從甲地開往乙地，速度是80千米/小時，用了5小時，返回時只用4小時，這輛汽車返回時速度是多少？總結、評價：今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）第四單元 平行四邊形和梯形課標要求解讀：本單元將深入地研究在同一平面內兩條直線的位置關系，掌握平行和垂直的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。掌握點到直線的距離。進一步了解平行四邊形的特征，同時又將認識一種新的四邊形——梯形。知道平行四邊形和長方形、正方形之間的聯系與區(qū)別，會畫平行四邊形和梯形的高。學習目標： 使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。 通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。學習重點：垂直與平行的概念，平行四邊形和梯形的特征。學習難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。課時劃分：5課時垂直與平行——3課時平行四邊形和梯形——2課時垂直與平行課題一：垂直與平行的概念班 級 姓 名 評 價 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學過程（修改欄）使用說明及學法指導：結合問題自學課本第66頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成預習和合作探究任務，并總結規(guī)律。針對預習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。帶﹡號的6號同學不做。學習目標： 理解垂直與平行的概念，初步認識平行線、垂線。