教師的職業(yè)道德修養(yǎng)講義-資料下載頁
2025-05-01 08:35本頁面
【正文】 ，悟制度、悟規(guī)律、悟經(jīng)驗(yàn)、悟藝術(shù)、悟?qū)W生、悟教法悟?qū)W法等，在悟中教、在教中悟、教悟合一，悟而有得、悟而有獲、悟而提高、悟而突出、悟而成熟。細(xì)青年教師在言傳身教方面應(yīng)該精細(xì)，不應(yīng)該是馬大哈，只重大禮，不顧小節(jié)。可以說，教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。因之，青年教師的為人，既要活潑又要嚴(yán)肅、既要莊重又要親切，使學(xué)生既尊敬你又愿意接近你。衣著要整潔大方、談吐要文雅文明、教態(tài)要自然大方不拘一格、對學(xué)生要真誠相待熱情關(guān)懷。青年教師的威信，很大程度上就來自這些方面。青年教師要多了解學(xué)生，摸清學(xué)生底細(xì)。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想狀況、學(xué)習(xí)情況等，才能因材施教，才能在教學(xué)時(shí)有的放矢、提高信度。勤勤學(xué)。主要注意縱向?qū)W習(xí)的深化。不少青年教師，跨出大學(xué)校門后，逛書店、進(jìn)閱覽室的時(shí)間少了，整天忙于教學(xué)和班主任工作。因此，適當(dāng)?shù)財(cái)D出時(shí)間深化、豐富專業(yè)知識，及時(shí)吸取新知識、新信息是必要的。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)橫向?qū)W習(xí)。青年教師缺乏的往往是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要不斷學(xué)習(xí)中外教育家的教育思想、教育理論。學(xué)習(xí)借鑒別人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。勤記。即勤于記錄。青年教師應(yīng)養(yǎng)成課后“隨手記”的習(xí)慣。諸如教學(xué)中的點(diǎn)滴體會、教改實(shí)驗(yàn)效果、學(xué)生提到的疑難問題等，這有利于教學(xué)水平的提高。青年教師還應(yīng)養(yǎng)成勤記資料的習(xí)慣，建立自己的“資料庫”。勤寫。即勤于教學(xué)研究。青年教師不應(yīng)只埋頭苦干，而應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、經(jīng)常寫教學(xué)心得體會、教學(xué)隨筆、論文、文學(xué)作品等，這對提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、自身能力是不言而喻的。博青年教師應(yīng)該努力成為博采多聞的雜家。只有具備廣博的知識，才能在課堂上旁征博引、左右逢迎，才能使學(xué)生心服口服，才能增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。青年教師應(yīng)該努力成為一個(gè)多面手。青年人要活躍，要多培養(yǎng)正面的愛好，琴棋書畫能懂就多懂些，這才能在學(xué)生中樹立自己的威信。同時(shí)，還可從自己的愛好中獲取新知識，一旦運(yùn)用于課堂，可妙語生輝，收到意料不到的效果。因之，青年教師應(yīng)盡力培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好。關(guān)于說課說課的含義說課是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的促進(jìn)教師深入備課，提高教師素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究活動和師資培訓(xùn)活動。廣義的講，就是以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點(diǎn)，教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行，講述自己對某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者進(jìn)行評說、共同討論，以達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說課的意義以說帶學(xué)，提高理論水平；以說促研，教研和諧發(fā)展；以說促教，優(yōu)化課堂教學(xué)；以說促備，強(qiáng)化備課質(zhì)量；以說促改，推動教學(xué)改革。說課的程序確定說課者和說課內(nèi)容——由說課者寫出說課稿——組織組員參加、進(jìn)行說課——組織組員評議或談體會——總結(jié)意義、客觀評價(jià)、指導(dǎo)教學(xué)說課的內(nèi)容說教材（教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）；說教法（教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)媒體）；說學(xué)法（學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)）；說教學(xué)程序（新課導(dǎo)入、新知識學(xué)習(xí)、總結(jié)鞏固）；說板書（程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）。說課語言獨(dú)白語言、教學(xué)語言、朗讀語言。說課的類型示范性說課、評比性說課、研討性說課、匯報(bào)性說課。資料來源或參考書籍：中國教育資源網(wǎng)、《教研手冊》
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