祭十二郎文導學案教師-資料下載頁
2025-04-30 08:05本頁面
【正文】 很深。B.《祭十二郎文》是少為長祭。作者追以往,念后事,有切膚之痛,一字字,一句句，都從心底流出，跌宕頓挫，感人肺腑。C.《祭十二郎文》中，作者用了九個“嗚呼”，悲天搶地；四十個“汝”字，如對其人，一稱叫、一傷痛、一悲切、一嗚咽，催人淚下。“情”字，“言有窮而情不可終”，表明作者整篇都是用感情、用心血寫成的。答案：1C C（A止，留居；B遽，突然 D遂，立即） D（兩個“其”意義顛倒） B B B D BC（盡頭，極點） ①這是真的呢？還是做夢呢？還是傳來的消息不真實呢？②以我長兄的高尚品德會使他的兒子短命嗎？以你的純正賢明，卻不能蒙受先人的恩澤嗎？10C（指示代詞“那、那些”//人稱代詞“你的”//副詞，表反問//副詞，表假設(shè)//副詞，表推測//人稱代詞“他、他們”。）1A （②③⑤表轉(zhuǎn)折；①④⑥表順接；⑦ 表假設(shè)；⑧表修飾；⑨⑩表因果）1B、E（B項中“獨”與“孤”應(yīng)互換，E項中的“范仲淹”應(yīng)為“歐陽修”。）1B（應(yīng)該是“長為少祭”）【拓展閱讀】加深情感體會河之水二首寄子侄老成韓愈（一） 河之水，去悠悠。我不如，水東流。我有孤侄在海陬，三年不見兮，使我生憂日復(fù)日，夜復(fù)夜。三年不見汝，使我鬢發(fā)未老而先化。（二）河之水，悠悠去。我不如，水東注。我有孤侄在海浦，三年不見兮，使我生苦。采蕨于山，緡魚于淵。我徂京師，不遠其還?！∷仞B(yǎng)案夯實語文基礎(chǔ)，提高人文修養(yǎng)課下練筆為《諸葛亮吊周瑜》寫一段鑒賞文字附： 嗚呼公瑾，不幸夭亡！修短故天，人豈不傷？我心實痛，酹酒一觴；君其有靈，享我烝嘗！吊君幼學，以交伯符；仗義疏財，讓舍以民。吊君弱冠，萬里鵬摶；定建霸業(yè)，割據(jù)江南。吊君壯力，遠鎮(zhèn)巴丘；景升懷慮，討逆無憂。吊君豐度，佳配小喬；漢臣之婿，不愧當朝，吊君氣概，諫阻納質(zhì)；始不垂翅，終能奮翼。吊君鄱陽，蔣干來說；揮灑自如，雅量高志。吊君弘才，文武籌略；火攻破敵，挽強為弱。想君當年，雄姿英發(fā)；哭君早逝，俯地流血。忠義之心，英靈之氣；命終三紀，名垂百世，哀君情切，愁腸千結(jié)；惟我肝膽，悲無斷絕。昊天昏暗，三軍愴然；主為哀泣；友為淚漣。亮也不才，丐計求謀；助吳拒曹，輔漢安劉；掎角之援，首尾相儔，若存若亡，何慮何憂？嗚呼公瑾！生死永別！樸守其貞，冥冥滅滅，魂如有靈，以鑒我心：從此天下，更無知音！嗚呼痛哉！伏惟尚饗。 （《諸葛亮吊周瑜》） 【我的收獲】（反思靜悟、體驗成功） 語文教研組 第5頁 共5頁 我主動，我參與，我體驗，我卓越
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