【導(dǎo)讀】沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單。學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)部分單元目標(biāo)是讓學(xué)生拓展對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的了解，認(rèn)識到因特。網(wǎng)已經(jīng)走近我們的生活，引導(dǎo)學(xué)生合理、文明、綠色的上網(wǎng)。件、文件夾進(jìn)行操作的基礎(chǔ)上，理解Windows的目錄結(jié)構(gòu)。腦”和“網(wǎng)上鄰居”的知識有機(jī)地結(jié)合在一起。第三單元學(xué)習(xí)主要是網(wǎng)上資料的應(yīng)用，共有。6課，由兩個綜合任務(wù)組成，一個是豐富多彩的節(jié)日，另一個是各種各樣的標(biāo)志。從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用。一般來說，一個完整的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)由以下幾個過程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計、任務(wù)布置、

　　

【正文】 了解標(biāo)志的知識，知道常用的幾種標(biāo)志的含義。 了解標(biāo)志的作用，特別是消防標(biāo)志和交通標(biāo)志的作用。 技能目標(biāo)：搜索網(wǎng)上的標(biāo)志，對收集到的標(biāo)志進(jìn)行一些整理和分類。 情感目標(biāo)：通過了解標(biāo)志的知識，增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：查找標(biāo)志。 教學(xué)難點(diǎn)：將收集到的標(biāo)志整理。 教學(xué)過程： 一、談話引入 在我們的現(xiàn)實生活中充滿了標(biāo)志：城市有城市的標(biāo)志，學(xué)校有自己的標(biāo)志，消防有消防的標(biāo)志，交通有交通的 標(biāo)志。它時時刻刻在告訴我們各種不同的信息。你認(rèn)識下面的標(biāo)志嗎？你知道它們是什么標(biāo)志嗎？ 二、標(biāo)志知識知多少 一枚小小的標(biāo)志所包含的知識很豐富，交通、消防、郵政等許多標(biāo)志是由國家統(tǒng)一制定的，大家不會混淆。學(xué)校、企業(yè)、城市的標(biāo)志也是經(jīng)過認(rèn)真思考才制定出來的，一般都代表某些特定的含義。標(biāo)志在生活中已經(jīng)必不可少了。 現(xiàn)在我們就借助網(wǎng)絡(luò)一起去學(xué)習(xí)一下標(biāo)志的知識吧！ 介紹國家標(biāo)準(zhǔn)中的各種標(biāo)志。 進(jìn)入網(wǎng)站： 尋找一種標(biāo)志。 用搜索引擎查找感興趣的標(biāo)志，把相關(guān)的資料下載下來。 （ 1）了解交通標(biāo)志。 交通標(biāo)志是我們最常見的標(biāo)志，與我們的生活密切相關(guān)。交通標(biāo)志的種類：一般紅色圓形的表示禁令，黃色的表示警告，藍(lán)色的表示指示，紫色的表示指路，褐色的表示旅游。 （ 2）了解消防標(biāo)志。 消防標(biāo)志對我們的日常生活非常重要，是我們必須知道的標(biāo)志。只有掌握消防知識，我們才不會在一些緊急狀態(tài)下手足無措。請查找消防標(biāo)志。 （ 3）你還知道哪些標(biāo)志？把你掌握的標(biāo)志知識介紹給大家。 將自己下載的標(biāo)志整理分類。 三、作業(yè) 構(gòu)思一個班級標(biāo)志，把班級的特色和目標(biāo)通過班標(biāo)表達(dá)出來。課后在紙上打個草圖。 23 第 14 課 標(biāo)志知識知多少 【教學(xué)目標(biāo)】： 進(jìn)一步了解標(biāo)志知識，知道常用標(biāo)志的含義。 從網(wǎng)上查找標(biāo)志，在 WORD 中制作這個標(biāo)志的介紹。 通過了解標(biāo)志的知識，增加安全意識，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 介紹標(biāo)志。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 怎樣通過編輯文檔來介紹標(biāo)志知識。 【教學(xué)方法】： 分層導(dǎo)學(xué) ?任務(wù)驅(qū)動 ?小組合作 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 廣播系統(tǒng)。 學(xué)生已收集下載的各類標(biāo)志圖。 【教學(xué)過程】： 課堂環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)卡的下發(fā)。 請學(xué)生帶上筆。 課前談話，建立和諧的師生學(xué)習(xí)環(huán)境。 談 話 導(dǎo) 學(xué) 出示已分類的各類標(biāo)志。 問：知道這些分別是什么標(biāo)志嗎？ （教師根據(jù)學(xué)生回答板書標(biāo)志的分類：如交通標(biāo)志 消防標(biāo)志 指路標(biāo)志 …… ） 問：誰能把你喜歡的一個或幾個標(biāo)志從標(biāo)志的象征意義和喜歡它的原因來說說嗎？ 問：想不想利用我們學(xué)過的 WORD來為自己做一份標(biāo)志知識講稿。 學(xué)生欣賞屏幕上出示的各類標(biāo)志。 仔細(xì)觀察，積極動腦回答問題。 明確目標(biāo)，了解標(biāo)志的分類及不同標(biāo)志所表示的作用。 引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 了解標(biāo)志在生活中的意義。 注重課堂教學(xué)常規(guī)要求。 適當(dāng)滲透情感教育。 嘗 試 學(xué) 習(xí) 【任務(wù)一】 請學(xué)生拿出手中的 “挑戰(zhàn)題卡 ”。 告訴學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)方法。 巡視作業(yè)情況。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用教師提供的 “挑戰(zhàn)題卡 ”開始逐步嘗試完成任務(wù)一。 提出問題，學(xué)生自主探索嘗試。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索能力與合作精神。 階段點(diǎn)評 教師點(diǎn)評 “嘗試學(xué)習(xí) ”任務(wù)一過程中的情況。 學(xué)生聽教示范學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有 給會操作的學(xué)生有表現(xiàn)的 24 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行點(diǎn)評與分析習(xí)題內(nèi)容。 （重點(diǎn)點(diǎn)評：是否建立相應(yīng)的文件夾；是否分門別類的存放資料，資料包括標(biāo)志圖片及標(biāo)志知識文字介紹） 困難的學(xué)生可根據(jù)點(diǎn)評再進(jìn)行實踐操作。 機(jī)會。 給操作有困難的學(xué)生有再學(xué)習(xí)的機(jī)會。 培養(yǎng)學(xué)生查找問題，解決問題的能力。 學(xué) 生 實 踐 【任務(wù)二】 教師巡視學(xué)生實踐操作過程中的情況，并進(jìn)行相應(yīng)的個別輔導(dǎo)。 給實踐操作能力較強(qiáng)的學(xué)生給予肯定與鼓勵，并點(diǎn)撥進(jìn)行下一步的操作任務(wù)。 幫助有困難的學(xué)生。 （教師板書：藝術(shù)字 表格） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作。 速度較快的學(xué)生可根據(jù)任務(wù)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)。 學(xué)生及時向教師反饋學(xué)習(xí)操作情況。 讓更多學(xué)生完成教學(xué)教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，熟練掌握技能。 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。 評 價 演 示 請學(xué)生演示自己的創(chuàng)作作品過程。 師生點(diǎn)評學(xué)生演示過程中的一些情況。 （安排完成情況好的及一般的兩個作品進(jìn)行演示與點(diǎn)評） 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操 作的方式方法。 鞏固與肯定已會學(xué)生的操作技能，為尚未成功的學(xué)生創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。 培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞、評價別人作品的能力。 繼 續(xù) 實 踐 【任務(wù)三】 請學(xué)生繼續(xù)按照任務(wù)卡上的要求與內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)。 巡視學(xué)生上機(jī)操作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)不會做或操作生疏的學(xué)生。 （教師板書：邊框） 根據(jù)自己的進(jìn)度完成任務(wù)，可到老師處取新任務(wù)。 照顧全體學(xué)生，給更多學(xué)生完成操作任務(wù)。 充分給予學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。 階 段 點(diǎn) 評 將 “任務(wù)卡 ”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 點(diǎn)評。 視進(jìn)度可請學(xué)生演示操作過程。 學(xué)生通過演示學(xué)習(xí)、鞏固。 學(xué)生觀摩點(diǎn)評。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查找問題，解決問題的能力。 作 品 展 示 教師展示學(xué)生作品。 師生共同點(diǎn)評學(xué)生作品。 （點(diǎn)評中應(yīng)照顧全面，既要點(diǎn)評學(xué)生設(shè)置突出的，也要關(guān)注落后學(xué)生的情況） 引導(dǎo)學(xué)生平時學(xué)習(xí)要互相幫助。 學(xué)生認(rèn)真觀摩學(xué)生作品。 師生共同點(diǎn)評。 參與示范點(diǎn)評或欣賞同學(xué)作品。 通過比較，讓學(xué)生學(xué)會欣賞與評價。 總 對學(xué)生在本堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評， 學(xué)生聽教反思提高。 更好地引導(dǎo)學(xué) 25 評 并提出學(xué)習(xí)的希望。 生追求更高的目標(biāo) 課 堂 延 伸 電腦的操作變幻無窮，需要同學(xué)們不斷地努力學(xué)習(xí)。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦愛好者》雜志，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發(fā)，希望大家通過自己的努力，成為一個電腦小高手！ 學(xué)生聽教學(xué)習(xí)，了解電腦操作需要的課外知識。 引導(dǎo)學(xué)生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術(shù)操作技能 第 15 課 設(shè)計標(biāo)志 認(rèn)知目標(biāo)： 了解 WORD 繪圖 工具的作用，并與七巧板進(jìn)行簡單對比； 認(rèn)識 WORD 繪圖工具欄內(nèi)圖形工具的一些常用按鈕； 技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)能夠使用 WORD 繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形； 通過學(xué)習(xí)能夠基本掌握對圖形進(jìn)行色彩調(diào)制的能力； 掌握在繪制圖形時常用的技術(shù)：縮放、單擊選定圖形等； 學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)，線條形狀的更改本領(lǐng)； 情感目標(biāo)： 在讓孩子了解利用 WORD 能夠進(jìn)行簡單標(biāo)志制作的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣與積極性； 借助任務(wù)驅(qū)動和分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)、探索與實踐的 能力，使不同層次的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的成功感； 教學(xué)重點(diǎn) 26 繪圖時能正確使用圖形工具，并能進(jìn)行刪除和移動； 填充顏色和線條的正確使用； WORD 中各圖形間層次的調(diào)節(jié)； 教學(xué)難點(diǎn) 繪圖時能正確使用圖形工具，并能進(jìn)行刪除和移動； 填充顏色和線條顏色的正確使用； WORD 中各圖形間層次的正確使用； 教學(xué)方法：分層導(dǎo)學(xué) ?任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)器的調(diào)試、導(dǎo)學(xué)卡、升級卡 教學(xué)過程 步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 備注 課 前 準(zhǔn) 備 “導(dǎo)學(xué)卡 ”的下發(fā)； 收集相關(guān) 教學(xué)資料，標(biāo)志的圖案、七巧板等； 能更好的為本節(jié)課服務(wù)； 創(chuàng) 境 激 趣 導(dǎo) 入 展示幻燈片； 教師出示七巧板，問：同學(xué)們，知道這是什么嗎？ 我們可以用它來做什么？ 積極動腦回答問題； 引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生拼圖的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生知道標(biāo)志的特定含義； 注重課堂教學(xué)常規(guī)要求； 4 嘗 試 學(xué) 習(xí) 同學(xué)們想不想通過這節(jié)課學(xué)會利用 WORD 進(jìn)行拼標(biāo)志的本領(lǐng)呢？ 向同學(xué)們介紹 WORD繪圖工具欄上的常用圖形； 提示同學(xué)們拿出 ”導(dǎo)學(xué)卡 ” 學(xué)生了解 WORD繪圖工具欄上的常用圖形工具； 引導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的 ”導(dǎo)學(xué)卡 ”開始逐步嘗試完成任務(wù)； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索能力與合作精神； 5 階 段 點(diǎn) 評 任務(wù)一 教師點(diǎn)評 “嘗試學(xué)習(xí) ”過程中的情況； 視學(xué)生操作進(jìn)度進(jìn)行簡單講解與分析習(xí)題內(nèi)容； 聽教學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有困難的學(xué)生可根據(jù)點(diǎn)評再進(jìn)行實踐操作； 培養(yǎng)學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇性的進(jìn)行實踐操練； 4 學(xué) 生 教師巡視學(xué)生實踐操作過程中的情況，并進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作； 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)與勇于探索5 27 實 踐 相 應(yīng)的輔導(dǎo)； 給實踐操作能力較弱的同學(xué)給予肯定與鼓勵，并點(diǎn)撥進(jìn)行下一步的操作任務(wù)； 速度較快的同學(xué)可根據(jù)任務(wù)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)； 的科學(xué)態(tài)度； 學(xué) 生 演 示 任務(wù)二 請學(xué)生演示自已的創(chuàng)作作品過程； 師生點(diǎn)評學(xué)生演示過程中的一些情況； 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法； 鞏固已會學(xué)生的操作技能，為尚未成功的同學(xué)創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會； 4 步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 備注 學(xué) 生 繼 續(xù) 操 作 請同學(xué)們繼續(xù)按照 “導(dǎo)學(xué)卡 ”上的要求與內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)； 巡視學(xué)生上機(jī)操作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)不會同學(xué)； 給操作較快同學(xué)下發(fā)“升級卡 ” 根據(jù)自已的進(jìn)度完成任務(wù)； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，熟練掌握 WORD中拼圖的技術(shù)； 5 點(diǎn) 評 升級卡 將 “升級卡 ”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評； 強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)簡潔而富有寓意； 視進(jìn)度可請同學(xué)演示作品； 學(xué)生通過演示學(xué)習(xí)、鞏固； 學(xué)生觀摩點(diǎn)評； 讓學(xué)生通過比較，提 高自已的審美與操作水平； 4 完 善 作 品 及 輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)； 關(guān)注學(xué)生操作情況，不斷肯定操作成功的同學(xué)； 學(xué)生繼續(xù)完善作品； 觀看并點(diǎn)評同學(xué)作品 讓學(xué)有余力的同學(xué)能有更大的發(fā)揮空間，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自5 28 展 示 部分優(yōu)秀作品的展示； 信心； 總評 對學(xué)生在本堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并提出學(xué)習(xí)希望； 聽教學(xué)習(xí)； 讓所有學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)；