新課程理論試題復(fù)習(xí)資料三-資料下載頁(yè)
2025-04-29 04:07本頁(yè)面
【正文】 ）100、教育是民族振興的基石，是青少年成長(zhǎng)的保障，也是教師成就自我的事業(yè)。（ ）新課程理論試題（答案）單選答案10B 10D 10C 10A 10B 10B 10C 10D A 1B 11B 11A 11C 11B 11A 11D 11C 11B 11C 1B 12C（第一空）、D（第二空）12B 12C 12A12B 12C 12A12D 12A 1B 13C13B 13B 13C13A 13C 13A 13C13A 1D 、 C 14B 14C 14C14B 14A 14B14B 14A 14B 150、B 15C 15A 15B 15A 15A 15C 15B、A 15B 15C 160、C 16C 16B 16B 16C 16C 16A 167A 16D 16A 170、B 17C17C 17C 17A 17B 17D 17C 17C 17B 180、C18D 18D 18 A 18A 18C18D 18D 18C 18A 190、C 19B 19B 19B 19A 19A 19C 19C 19C 19A 200、D判斷答案√√ √ √ 1111√ 11√ 111√ √ 22√22√ 22√ 22√ 23√ 333√ 33√ 3√ 3√ 3√44√ 44√ 44√ 4√ 4√ 4√ 50√、5553√、5√ 55 、5√ 57 、5√560、√6√ 6√ 6√ 6 6 6√ 6√ 66√ 70、√ 77√ 7√ 7 7√7√77 7√ 80、√ 8√ 8√ 8 8√ 8√ 8√ 8√ 88√90、√9√99√9√99√99√9√ 100、√《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)資料(只供參考)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求。（ √）在教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。（ ）“了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法”是教師應(yīng)具備的通識(shí)性知識(shí)。 （ √）掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法，是中學(xué)教師需要掌握的一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。（ ）教師應(yīng)該掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能，不需要了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。（ ）《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求。（√）在教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。（√）“了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法”是教師應(yīng)具備的通識(shí)。（√）掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法，是中學(xué)教師需要掌握的一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。（√）教師應(yīng)該掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能，不需要了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。（）1學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括：掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法.（√）1教學(xué)設(shè)計(jì)包括：科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（√）1教育教學(xué)評(píng)價(jià)包括：利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。（√）1溝通與合作包括：了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（√）1通識(shí)性知識(shí)要掌握：具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。了解中國(guó)教育基本情況。具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。（√）1初任教師的情緒生理的需要包括自尊、安全感、接納感、自信和疾病抵抗力。（√）1初任教師需要的第二個(gè)方面是心理需要。主要集中在對(duì)友情、親情、同事關(guān)系和人際互動(dòng)的需要。（√）1對(duì)于教育研究，教育實(shí)際工作者與教育專業(yè)研究這同樣都是教育研究的主體，二者研究的重點(diǎn)和任務(wù)上有所不同（√）1反思與反射。這兩者是不同的。反射指的是不由自主的行動(dòng)或本能反應(yīng)。反思雖然有自發(fā)的和直覺的含義，但同時(shí)它還具有有意識(shí)的和系統(tǒng)的思考模式。 （√） 1教師不僅僅是傳授知識(shí)的使者，也有維護(hù)貫徹法律法規(guī)的責(zé)任。（√）教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方之間理想的溝通模式是“V”形的 N 7教師角色訓(xùn)練的主要目的是加強(qiáng)符合教師角色期望與要求的心理與行為。（√） 2教師的心態(tài)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)始終保持動(dòng)態(tài)（√）2心理衛(wèi)生的內(nèi)容涵蓋了心理健康（） 2所謂的教師文化，在我國(guó)學(xué)者看來，它是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成與發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、價(jià)值取向、情緒以及行為的反應(yīng)等。（√） 2教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應(yīng)具備的道德品質(zhì)。（√）2教師的反思，簡(jiǎn)單地說，就是指教師在教學(xué)過程中，將自我和整個(gè)教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。（√） 2教師需加強(qiáng)以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學(xué)習(xí)能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。（√） 2開發(fā)研究，又稱發(fā)展研究，是指運(yùn)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果，為解決教育改革和發(fā)展重的問題而創(chuàng)造性地提出或制訂可操作的方案、計(jì)劃、對(duì)策及建議等。（√）2孔子曾指出:生而知之者上也,學(xué)而知之者次也,困而學(xué)之,又其次也。困而不學(xué),民斯為下也.可見孔子的教育思想非常反動(dòng). （）2“學(xué)而不厭，誨人不倦，不知老之將至云爾?！笔强鬃拥慕逃枷搿＃ā蹋┣榫w喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。（√） 3恰當(dāng)組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競(jìng)爭(zhēng)的努力”（√） 3人文素養(yǎng)，一般是指“對(duì)人的存在、人的價(jià)值及人生意義的關(guān)注，對(duì)人生終極目的的關(guān)懷和對(duì)理想人生的追求等。（對(duì)）（√）3“認(rèn)同”是一種建設(shè)性的心理防衛(wèi)機(jī)制。（對(duì)）（√）3人格，在心理學(xué)上也稱個(gè)性，指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和（√）12
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