新課程理論試題復習資料三-資料下載頁
2025-04-29 04:07本頁面
【正文】 ）100、教育是民族振興的基石，是青少年成長的保障，也是教師成就自我的事業(yè)。（ ）新課程理論試題（答案）單選答案10B 10D 10C 10A 10B 10B 10C 10D A 1B 11B 11A 11C 11B 11A 11D 11C 11B 11C 1B 12C（第一空）、D（第二空）12B 12C 12A12B 12C 12A12D 12A 1B 13C13B 13B 13C13A 13C 13A 13C13A 1D 、 C 14B 14C 14C14B 14A 14B14B 14A 14B 150、B 15C 15A 15B 15A 15A 15C 15B、A 15B 15C 160、C 16C 16B 16B 16C 16C 16A 167A 16D 16A 170、B 17C17C 17C 17A 17B 17D 17C 17C 17B 180、C18D 18D 18 A 18A 18C18D 18D 18C 18A 190、C 19B 19B 19B 19A 19A 19C 19C 19C 19A 200、D判斷答案√√ √ √ 1111√ 11√ 111√ √ 22√22√ 22√ 22√ 23√ 333√ 33√ 3√ 3√ 3√44√ 44√ 44√ 4√ 4√ 4√ 50√、5553√、5√ 55 、5√ 57 、5√560、√6√ 6√ 6√ 6 6 6√ 6√ 66√ 70、√ 77√ 7√ 7 7√7√77 7√ 80、√ 8√ 8√ 8 8√ 8√ 8√ 8√ 88√90、√9√99√9√99√99√9√ 100、√《中學教師專業(yè)標準》復習資料(只供參考)《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求。（ √）在教學實施中，教師應科學設計教學目標和教學計劃。（ ）“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識性知識。 （ √）掌握班集體建設與班級管理的策略與方法，是中學教師需要掌握的一項專業(yè)知識。（ ）教師應該掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。（ ）《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求。（√）在教學實施中，教師應科學設計教學目標和教學計劃。（√）“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識。（√）掌握班集體建設與班級管理的策略與方法，是中學教師需要掌握的一項專業(yè)知識。（√）教師應該掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。（）1學科教學知識包括：掌握所教學科課程標準。掌握所教學科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學和研究性學習的方法.（√）1教學設計包括：科學設計教學目標和教學計劃。合理利用教學資源和方法設計教學過程。引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。（√）1教育教學評價包括：利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。引導學生進行自我評價。自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。（√）1溝通與合作包括：了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（√）1通識性知識要掌握：具有相應的自然科學和人文社會科學知識。了解中國教育基本情況。具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。（√）1初任教師的情緒生理的需要包括自尊、安全感、接納感、自信和疾病抵抗力。（√）1初任教師需要的第二個方面是心理需要。主要集中在對友情、親情、同事關(guān)系和人際互動的需要。（√）1對于教育研究，教育實際工作者與教育專業(yè)研究這同樣都是教育研究的主體，二者研究的重點和任務上有所不同（√）1反思與反射。這兩者是不同的。反射指的是不由自主的行動或本能反應。反思雖然有自發(fā)的和直覺的含義，但同時它還具有有意識的和系統(tǒng)的思考模式。 （√） 1教師不僅僅是傳授知識的使者，也有維護貫徹法律法規(guī)的責任。（√）教師、學生和家長三方之間理想的溝通模式是“V”形的 N 7教師角色訓練的主要目的是加強符合教師角色期望與要求的心理與行為。（√） 2教師的心態(tài)結(jié)構(gòu)應當始終保持動態(tài)（√）2心理衛(wèi)生的內(nèi)容涵蓋了心理健康（） 2所謂的教師文化，在我國學者看來，它是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、價值取向、情緒以及行為的反應等。（√） 2教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中所應遵循的調(diào)整教師與學生、教師與教師之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應具備的道德品質(zhì)。（√）2教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和整個教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。（√） 2教師需加強以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng)新能力、教師的終身學習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。（√） 2開發(fā)研究，又稱發(fā)展研究，是指運用基礎研究和應用研究的成果，為解決教育改革和發(fā)展重的問題而創(chuàng)造性地提出或制訂可操作的方案、計劃、對策及建議等。（√）2孔子曾指出:生而知之者上也,學而知之者次也,困而學之,又其次也。困而不學,民斯為下也.可見孔子的教育思想非常反動. （）2“學而不厭，誨人不倦，不知老之將至云爾?！笔强鬃拥慕逃枷?。（√）情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強烈的情感體驗。（√） 3恰當組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競爭的努力”（√） 3人文素養(yǎng)，一般是指“對人的存在、人的價值及人生意義的關(guān)注，對人生終極目的的關(guān)懷和對理想人生的追求等。（對）（√）3“認同”是一種建設性的心理防衛(wèi)機制。（對）（√）3人格，在心理學上也稱個性，指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和（√）12
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