新課程理論試題復(fù)習(xí)資料三(已修改)
2025-05-11 04:07 本頁面
【正文】 儋州市第五中學(xué)教務(wù)處一、單項選擇題10（ ）被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。A、教育觀念更新 B、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變C、管理制度重建 D、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變10當(dāng)課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗的時候，課程就不只是“文本課程”，而更是（ ）。A、綜合課程 B、活動課程C、資源課程 D、體驗課程10轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和（ ），這是教學(xué)改革的一個重要特征。A、主體性學(xué)習(xí)B、能動性學(xué)習(xí) C、研究性學(xué)習(xí) D、綜合性學(xué)習(xí)10教學(xué)改革是課程改革的一個有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和（ ）的重建將是課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。A、學(xué)校教學(xué)管理制度 B、學(xué)校教學(xué)評價制度C、教學(xué)研究制度 D、教師考評制度10（ ）是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。A、提高法制意識B、民主平等 C、加強(qiáng)師德建設(shè) D、提高教師修養(yǎng)10（ ）是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。A、獨特性 B、主動性C、體驗性 D、獨立性10（ ）是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。A、獨特性 B、體驗性C、獨立性 D、問題性10（ ）是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。A、主體意識 B、能動意識C、體驗意識 D、問題意識10新課程要求教師角色發(fā)生變化，從學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是（ ）的開放的教師。A、社區(qū)型 B、專業(yè)型 C、學(xué)校型 D、民主型1新課程要求教師角色發(fā)生變化，從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的（ ）。A、建設(shè)者 B、研究者 C、開發(fā)者 D、管理者11（ ）是發(fā)展性評價的意義所在。A、選擇并設(shè)計評價工具和評價方法 B、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)計劃C、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料11新課程的推進(jìn)對教師提出轉(zhuǎn)型要求，要求教師要有原來的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椋?）。A、研究者 B、管理者C、評價者 11（ ）是全面評價學(xué)生的關(guān)鍵。A、選擇并設(shè)計評價工具和評價方法 B、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點并制定改進(jìn)計劃C、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料11多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)（）。A、學(xué)生觀 B、智力觀C、教學(xué)觀 D、課程觀11多元智力理論幫助教師樹立新的（ ）。A、教育觀 B、智力觀C、教學(xué)觀 D、課程觀11多元智力理論的形成直接影響教師形成積極樂觀的（ ）。A、教學(xué)觀 B、教育觀C、智力觀 D、學(xué)生觀11新的學(xué)校評價體系不應(yīng)包括的內(nèi)容是（ ）。A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子B、制度與管理 C、升學(xué)率 D、教學(xué)研究制度11我們一定要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的（ ）應(yīng)用觀。A、教學(xué)方法 B、教學(xué)技術(shù)C、教育觀念 D、教學(xué)方式11新課程中的分科課程在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和（）。A、普及性 B、科學(xué)性C、綜合性 D、發(fā)展性1均衡性、綜合性和（ ）是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。A、理論性 B、選擇性C、發(fā)展性D、科學(xué)性12《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是以（ ）為核心的黨中央在我國初步實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)后，進(jìn)一步落實（ ）戰(zhàn)略的又一大決策。A、鄧小平 B、胡錦濤C、江澤民 D 、科教興國E、以法治國12新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的（ ）中產(chǎn)生。A 、研究B 、實踐 C、理論12在人的基本素質(zhì)中，（）是最重要的素質(zhì)。A科學(xué)文化素質(zhì)B、身體素質(zhì)C、思想政治素質(zhì)12（ ）是全體教育工作者的基本信念。A、以人為本 B、發(fā)展素質(zhì)C、提高能力12學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)：（ ）是最高的學(xué)位。A、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績 B、 高尚的思想品格12（ ）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。 A、豐富的知識B、適應(yīng)社會的能力C、終身學(xué)習(xí)12（ ）要使學(xué)生敢于思考，善于思考。A、教育 B、家長C、社會12“學(xué)”貴于（），好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多。A、思 B、說 C、讀 D、問12（ ）是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能。A、創(chuàng)新 B、思考C、記憶1（ ）人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。A、高中階段 B、基礎(chǔ)教育階段C、大學(xué)時期13讀書是學(xué)習(xí)，（ ）是更重要的學(xué)習(xí)。A、向人請教 B、搜集資料C、實踐13面向全體的基本要求是切實關(guān)懷（ ）。A、學(xué)生 B、每一個學(xué)生C、后進(jìn)生13全面發(fā)展，就是讓每個學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得（ ）發(fā)展。A、進(jìn)一步 B、和諧C、長足13教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)（ ）。A、教師教育藝術(shù)的創(chuàng)新 B、促進(jìn)教師能力的提高C、學(xué)生個性的健康發(fā)展 13研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變（）。A、學(xué)習(xí)方式 B、學(xué)習(xí)態(tài)度C、學(xué)習(xí)興趣 13失敗是成功之母，（ ）更是成功之母。A、 努力 B、表揚C、成功 13（ ）不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。A、 評價 B、考試 C、檢測13考試應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，力求讓學(xué)生找回失落的（ ）。A、 知識 B、能力 C、自信13學(xué)生不是接受知識的“容器”，而是未來文明的（ ?。?。Ａ、創(chuàng)造者 ?。?、傳承者 Ｃ、發(fā)起者1（ ）是孩子的第一所學(xué)校，（ ）是子女的第一任教師。A、老師 B、學(xué)校C、 家長D、家庭 E、社會 14孩子對父母最大的希望是父母能夠做他們的（）。A、老師 B、朋友 14作為未來文明的創(chuàng)造者，青少年學(xué)生還應(yīng)當(dāng)努力養(yǎng)成（
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