【正文】 第一篇：教師考試新課程理論試題及答案教師考試新課程理論試題及答案試題目錄當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？各個國家的課程改革有什么特點？這次課程改革的任務(wù)是什么？基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？1新課程中的分科課程具有什么特點？1這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？1實施綜合課程要注意哪些問題？1綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？1綜合實踐活動的性質(zhì)是什么？1綜合實踐活動的特點是什么？1作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者什么關(guān)系？1信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？1課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？2我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？2新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？2國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路是什么？2為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？2本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？2新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？2怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？2把學(xué)生看成是獨特的人的基本含義是什么？2學(xué)生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？ 新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？3新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？3教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的內(nèi)涵是什么？3新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？3教師尤其應(yīng)該尊重哪六種學(xué)生？3新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？3尊重學(xué)生，怎樣才能不傷害學(xué)生的自尊心？3怎樣贊嘗每一位學(xué)生？3怎樣幫助學(xué)生？3自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？什么是合作學(xué)習(xí)？4什么是探究學(xué)習(xí)？4靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機(jī)制包括哪些內(nèi)容？4現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？4現(xiàn)行的學(xué)校教育制度有哪些弊端？4面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？4當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？4當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題是什么？4新課程提出學(xué)生評價的改革重點是什么？4新課程提出教師評價的改革重點是什么？ 50、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？5新課程提出考試的改革重點是什么？5新課程倡導(dǎo)的發(fā)展情評價的基本內(nèi)涵是什么？5實施發(fā)展性評價有哪些建議？5在課程評價改革中應(yīng)注意哪些問題？5如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？5學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系包括哪些方面？5建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？5新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？5對成長記錄袋進(jìn)行評分，應(yīng)注意哪些問題？ 60、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？6促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪四個工作環(huán)節(jié)？6反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 6如何開展教師自評？6推行學(xué)生與家長參與教師評價的重要原則是什么？6新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？6課程資源的篩選機(jī)制和原則是什么？ 6課程資源開發(fā)和利用的途徑是什么？6怎樣理解國家課程？6怎樣理解地方課程？70、怎樣理解校本課程？7怎樣理解課程資源的含義？ 7校外課程資源主要有哪些？7課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？7開發(fā)和利用教學(xué)活動資源的主要途徑有哪些？7基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？ 7校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？7校本課程開發(fā)方案及設(shè)計流程是什么？7校本課程開發(fā)的必要性是什么？7校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？ 80、校本課程實施主要包括哪些方面？8校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？8怎樣理解課程資源？ 8學(xué)校課程管理的原則是什么？ 8學(xué)校課程管理的目的是什么？ 8發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？試題及答案當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？第一，固有的知識本位，學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成極大的反差。第二，傳統(tǒng)的應(yīng)該教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。各個國家的課程改革有什么特點？各國的課程改革表現(xiàn)出以下一些共同趨勢。第一，政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革。第二，課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。第三，課程改革具有整體性。這次課程改革的任務(wù)是什么？ 這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，高速和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4）改變課程實施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5）改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程。4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得雙證的做法，城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？ 課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系的各種課程類型、具體科目、課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？第一，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。第二，設(shè)置綜合課程。第三，增設(shè)綜合實踐活動。1新課程中的分科課程具有什么特點？第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法及情感太度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。1這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？1）《品德與生活》（1——2年級）；2）《品德與社會》（3——6年級）；3）《科學(xué)》（3——6年級）；4）《歷史與社會》（7——9年級）；5）《科學(xué)》（7——9年級）；6）《藝術(shù)》（1——9年級）；7）《體育與健康》（7——9年級）1實施綜合課程要注意哪些問題？第一，知識的鎖碎化問題。第二，教師的知識和經(jīng)驗問題。第三，管理的問題。1綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。1綜合實踐活動的性質(zhì)是什么？綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。1綜合實踐活動的特點是什么？第一，整體性。第二，實踐性。第三，開放性。第四，生成性。第五，自主性。1作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學(xué)習(xí)機(jī)會。具體地說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于不家務(wù)事從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。1信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是： 第一，加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。第二，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。第三，加信息教育與其他課程的整合。1課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？1）教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。2）義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。3）教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。怎樣理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？第一，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程。第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。2我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？大致包括前言，課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄等各部分。在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。2新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？一、努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分二、突破學(xué)科中心三、改善學(xué)學(xué)習(xí)方式四、體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更弗的操作性五、為課程的實施提供了廣泛的空間2國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思路是什么？一是根據(jù)本學(xué)科的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容劃分具體的劃分具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二是根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特征和學(xué)生身心發(fā)展的狀況劃分學(xué)習(xí)水平，這種學(xué)習(xí)水平不一定與學(xué)年水平相重合，在不同的水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。三是在各學(xué)科課程目標(biāo)的陳述方面，使用明確的行為動詞，以精確表述學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果。四是確立了恰當(dāng)?shù)脑u價系統(tǒng)。2為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？第一，要正確處理學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。第二，要恰當(dāng)處理學(xué)校結(jié)綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題之間的關(guān)系；第三，課時集中使用與分散使用相結(jié)合； 第四，整合校內(nèi)課程與校外課程；第五，以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；第六，把信息技術(shù)與綜合實踐活動 的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。2本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。再次，要致力于教學(xué)管理制度的重建。2新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？一、學(xué)生是發(fā)展的人。二、學(xué)生是獨特的人。三、學(xué)生是具有獨立意義的人。2怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。2把學(xué)生看成是獨特的人的基本含義是什么？第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。2學(xué)生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？第一，樹立教育民主思想第二，提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。第三，加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。3新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？ 第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是不家務(wù)事學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。第二，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。第四，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社會型的開放的教師。3教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的內(nèi)涵是什么？第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是不家務(wù)事人生的引路人。3新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？ 第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞 第二，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo) 第三，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作3教師尤其應(yīng)該尊重哪六種