【正文】 出來的善意； 4）贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。2）尊重學業(yè)成績不良的學生3）尊重被孤立和拒絕的學生 31）教師要真情對待學生，關(guān)心愛護學生。3第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。3第一，從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是不家務事學習的促進者。第三，學生是責權(quán)的主作。第二，每個學生都有自身的獨特性。2第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。再次，要致力于教學管理制度的重建。2第一，要正確處理學生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導之間的關(guān)系。三、改善學學習方式四、體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更弗的操作性五、為課程的實施提供了廣泛的空間2一是根據(jù)本學科的課程目標和課程內(nèi)容劃分具體的劃分具體的學習領(lǐng)域。2大致包括前言，課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄等各部分。第一，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。11）教材編寫必須依據(jù)課程標準，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學科課程標準的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。再者，即使各門學科有效滲透了“研究性學習方式”，也有必要設(shè)置“研究性學習”課程。1作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自 主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。第二，實踐性。1從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。第一，加強學科的綜合性。2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學分制管理。5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。第一，政府參與并領(lǐng)導課程改革。第六，促進課程的民主化與適應性。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。1這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？1）《品德與生活》（1——2年級）；2）《品德與社會》（3——6年級）；3）《科學》（3——6年級）；4）《歷史與社會》（7——9年級）；5）《科學》（7——9年級）；6）《藝術(shù)》（1——9年級）；7）第三篇：教師職稱考試新課程理論問答題及答案教師職稱考試新課程理論問答題及答案當前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？各個國家的課程改革有什么特點？這次課程改革的任務是什么？基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是什么？新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性？課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在哪些方面？1新課程中的分科課程具有什么特點？1這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？1實施綜合課程要注意哪些問題？1綜合實踐活動包括哪些內(nèi)容？1綜合實踐活動的性質(zhì)是什么？1綜合實踐活動的特點是什么？1作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”，二者什么關(guān)系？1信息技術(shù)教育的主要任務是什么？1課程標準與教材的關(guān)系如何？怎樣理解“課程標準”代替“教學大綱”？2我國課程標準的基本框架是什么？2新頒布的課程標準有哪些主要特點？2國家課程標準的基本思路是什么？2為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？2本次教學改革的主要任務是什么？2新課程倡導什么樣的學生觀？2怎樣理解學生是發(fā)展的人？2把學生看成是獨特的人的基本含義是什么？2學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？ 新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？3新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？3教師是學生學習的促進者的內(nèi)涵是什么？3新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？3教師尤其應該尊重哪六種學生？3新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？3尊重學生，怎樣才能不傷害學生的自尊心？3怎樣贊嘗每一位學生？3怎樣幫助學生？3自主學習具有哪些特征？什么是合作學習？4什么是探究學習？4靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制包括哪些內(nèi)容？4現(xiàn)代學習方式的基本特征是什么？4現(xiàn)行的學校教育制度有哪些弊端？4面對新課程，學校教學管理制度應如何重建？4當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？4當前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題是什么？4新課程提出學生評價的改革重點是什么？4新課程提出教師評價的改革重點是什么？50、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？5新課程提出考試的改革重點是什么？5新課程倡導的發(fā)展情評價的基本內(nèi)涵是什么？5實施發(fā)展性評價有哪些建議？5在課程評價改革中應注意哪些問題？5如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？5學生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標體系包括哪些方面？5建立促進學生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？5新課程倡導質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？5對成長記錄袋進行評分，應注意哪些問題？ 60、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？6促進教師不斷發(fā)展的評價體系應包括哪四個工作環(huán)節(jié)？6反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括哪些內(nèi)容？ 6如何開展教師自評？6推行學生與家長參與教師評價的重要原則是什么？6新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？6課程資源的篩選機制和原則是什么？ 6課程資源開發(fā)和利用的途徑是什么？6怎樣理解國家課程？6怎樣理解地方課程？70、怎樣理解校本課程？7怎樣理解課程資源的含義？ 7校外課程資源主要有哪些？7課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？7開發(fā)和利用教學活動資源的主要途徑有哪些？7基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務是什么？ 7校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？7校本課程開發(fā)方案及設(shè)計流程是什么？7校本課程開發(fā)的必要性是什么？7校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？ 80、校本課程實施主要包括哪些方面？8校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？8怎樣理解課程資源？8學校課程管理的原則是什么？ 8學校課程管理的目的是什么？8發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。第二，設(shè)置綜合課程。3）從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程。6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第二，課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？第一，固有的知識本位，學科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成極大的反差。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。所謂具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學習工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。8發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：1）促進學生發(fā)展的評價體系。4）充分利用和開發(fā)校內(nèi)外課程資源。主要是形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件。80、校本課程實施主要包括哪些方面？1）校本課程的原型評價；2）校本課程的試驗；3）選擇校本課程的教學方法；4）校本課程的時間安排。第二，校本課程開發(fā)有利于形成學校辦學特色，滿足個性化的學校發(fā)展需求。第三項，校本課程總體目標。5）具有基本的辦學經(jīng)費和必備的教育設(shè)施與設(shè)備。7校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？1）具有明確的教育哲學和辦學宗旨。3）形成三級課程管理的具體工作機制。6）總結(jié)和反思教學活動。否則，課程改革的許多目標就會落空。7校外課程資源主要有哪些？校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)士資源等。校本課程是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分。6怎樣理解地方課程？ 地方課程是在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。第五，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務行業(yè)的專門人才等資源；第六，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。6課程資源的篩選機制和原則是什么？ 第一個篩子是教育哲學，即課程資源要有利于實現(xiàn)教育的理想和辦學宗旨反映社會的發(fā)展需要和進步方向。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學生的“學”，這一視角的變化對我國現(xiàn)行的課堂教學、教師教學行為及其相關(guān)的教學管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。重要原則之二，學習分析看待評價結(jié)果，珍惜相互了解的機會。（二）幫助教師掌握科學的自評方法。三、收集和分析反映教師教學和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。（2）評分方式的選擇。新課程強調(diào)關(guān)注學生的發(fā)展過程，那么，質(zhì)性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。第二，評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。（2）學習能力。2）選擇并設(shè)計評價工具與評價方法。5在課程評價改革中應注意哪些問題？1）要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗與教訓。第二，組織有關(guān)人員，開展討論。（六）評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動。（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應。2）在考試方式方面，倡導給予多次機會，綜合應用多種方法，打破推紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式。2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。四、強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的元化。第三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度。第二，以“章”為本，形式廣義泛濫。5）“場外交流”的信息溝通機制。4靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制包括哪些內(nèi)容？ 1）提前進入情境的“預演”機制。3自主學習具有哪些特征？1）學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習制度，參與設(shè)計評價指標；2）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略3）學習過程有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。3怎樣幫助學生？1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。2）展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第二，教師是不家務事人生的引路人。第二，從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。第三，學生是責權(quán)的主作。第二，每個學生都有自身的獨特性。2怎樣理解學生是發(fā)展的人？第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。再次，要致力于教學管理制度的重建。2為了有效實施綜合實踐活動，需要遵循哪些原則？第一，要正確處理學生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導之間的關(guān)系。2新頒布的課程標準有哪些主要特點？一、努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分二、突破學科中心三、改善學學習方式四、體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更弗的操作性五、為課程的實施提供了廣泛的空間2國家課程標準的基本思路是什么？一是根據(jù)本學科的課程目標和課程內(nèi)容劃分具體的劃分具體的學習領(lǐng)域。第三，從只關(guān)注教師教學轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程。3）教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造，再組織。第二，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。具體地說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于不家務事從事“在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。第四，生成性。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。第二，教師的知識和經(jīng)驗問題。第三，增設(shè)綜合實踐活動。4）農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓獲得雙證的做法，城市普通中學也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？1）整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程。3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。第三，課程改革具有整體性。第二，傳統(tǒng)的應該教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實。第四，倡導建構(gòu)的學習。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學習。所謂具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學習工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？第一，固有的知識本位，學科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成極大的反差。第二，課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系。2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。