新課程理論試題復(fù)習(xí)資料共100道資料含答案(已修改)
2025-07-02 12:52 本頁面
【正文】 新課程理論試題復(fù)習(xí)資料（二）（共100道）新課程理論試題（后附答案、答案僅供參考）一、單項選擇題本次課程改革的核心目標(biāo)是（ ）。A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的＿課程，自小學(xué)＿年級開始設(shè)置，每周平均＿課時。（ ）。A、必修 B、必修 C、選修 D、選修 學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（ ）。A、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B、促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C、強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D、注重研究生活中的重大問題在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ ）。A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度 C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（ ）。A、活動課程 B、學(xué)科課程 C、必修課程 D、綜合課程關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（ ）。A、能夠彌補單一國家課程的不足B、能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C、能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D、能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（ ）。①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、①② B、③④ C、②④ D、①③④教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ ）。A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思9．指出哪一組是符合體驗性目標(biāo)陳述方式的：( )、表演、展示 、制作、參加、完成、背誦10．課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（）等三個層面上展開。 （ ）、技能和方法 、技能和情感、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀12．首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（ ） 13．多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（） 14．以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序為：定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為（）——接受式——模仿式 ——陶冶式15．在“對話?互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是：（）， 16．探究學(xué)習(xí)實施的過程是（ ）——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段17．展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（ ） 18．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ） 19．20世紀(jì)90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（）20．教育的中心和靈魂在（ ） 21．校本教研的主體是（ ） 22．.建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（） 2貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 （ ）A . 充分地傳授知識 B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選擇課程2新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 （ ）A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為主，綜合課程補充2“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異 （ ）A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C . 使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D. 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生2新課程的核心理念是 （ ）A. 為了每一個學(xué)生的發(fā)展B. 更好地提高學(xué)生成績C . 滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D. 提高每一位教師的教學(xué)水平2新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的
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