【正文】 要思維形式是形象思維。94．人在解決實際問題時，經(jīng)常會采用動作思維，而非語言邏輯思維。95．無意識思維也就是直覺思維，它在借助一定的語詞邏輯思維的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟問題的實質(zhì)。96．分類前必須要有分類標(biāo)準(zhǔn)，以便將符合標(biāo)準(zhǔn)的事物歸類。97．嘗試錯誤是一種常見的解決問題思維方式，通常見于難度不大的問題解決。98．頓悟與其他問題解決方式一樣，是有效的解決問題手段。99．類比法的關(guān)鍵是提取表面看起來相關(guān)的信息。100．啟發(fā)式的核心是從目標(biāo)出發(fā)向起始狀態(tài)接近的反推法。101．能否尋找出可行的解決方法往往是問題解決的關(guān)鍵。102．如果問題表述的方式與解決的途徑間的關(guān)系不明顯，會阻礙問題的解決。103．解決問題關(guān)鍵要抓住問題的本質(zhì)，排除各種無關(guān)因素的干擾。104．定勢總是使人用老眼光看新問題，使思維受到限制，缺乏靈活性。105．功能固著往往會影響問題的順利解決。106．動機越強，越能夠迅速地找到解決問題的途徑。107．中等程度的情緒興奮水平有利于在百米賽跑中賽出好成績。108．考試時不能緊張，要保持比較低的興奮水平。109．需要可以分為生理需要和精神需要。110．動機直接引起人的活動，而且這種活動帶有指向性。111．理想總是與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是現(xiàn)實的直接反映。112．信念是知、情、意三者的結(jié)合，是洞察事物的出發(fā)點，判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則。113．倫理道德、科學(xué)真理等可以成為信念的內(nèi)容，但對美的評價不能。114．世界觀是個人行為舉止所謂最高調(diào)節(jié)器。115．能力是完成某種活動所必不可少的。116．智力就是指邏輯抽象思維能力。117．一般能力是指大多數(shù)人都具有的能力，特殊能力指少數(shù)人所具有的特異功能。118．性格指在一個人身上共有的或相似的心理活動特征的有規(guī)律的結(jié)合。119．對性格發(fā)展起決定作用的最初是學(xué)校。120．母親對兒童的性別角色發(fā)展上有著特殊重要的決定。121．一定的社會實踐需要一定的人格特征，也培養(yǎng)著一定的人格特征。122．性格所對應(yīng)的是一般對象，而態(tài)度所對應(yīng)的是特定對象。123．果斷性是以周密考慮和勇氣為前提的。124．我們可以單獨地將性格的意志品質(zhì)獨立于信念和世界觀等來進(jìn)行研究、討論。125．自我是由先天的基本欲望所組成，受本我的支配。126．本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是從中分化出來的。127．特質(zhì)使人體對不同刺激的反應(yīng)具有一致性。128．重測信度的時間間隔一般在一個月，作用比較準(zhǔn)確。129．氣質(zhì)只能影響智力活動的方式，但不能預(yù)先決定人的社會價值和智力水平。130．無論是單一的能力，還是多種能力的結(jié)合，只要能達(dá)到高發(fā)展水平，我們就稱其為天才。131．能力和知識同屬于個性心理特征，但它們的發(fā)展并不同步。132．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。133．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。134．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。135．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。136．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。137．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。138．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。139．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。140．提出“成功智力”概念的是梅耶。141．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。142．智力的PASS模型是戴斯提出的。143．心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識能力稱為元認(rèn)知。144．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。145．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。146．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。147．語言是社會交往的重要工具。148．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。149．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。150．人總是先發(fā)展感知能力，然后才發(fā)展運動、情緒、社會和抽象思維能力，這個順序不可超越。151．由于個體心理發(fā)展進(jìn)程與整個人類心理發(fā)展進(jìn)程存在著異構(gòu)關(guān)系，所以通過研究兒童心理發(fā)展，去推知文明進(jìn)程是不可行的。152．在發(fā)展進(jìn)程中關(guān)鍵期的研究主要應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵期經(jīng)驗的剝奪對人的影響以及力圖找到治愈負(fù)面影響的方法和途徑。153．心理發(fā)展的研究注重的是一個完整個體的心理發(fā)展，而非割裂的感知覺、思維、認(rèn)知等的發(fā)展。154．認(rèn)識只取決于聯(lián)系具有某種先天素質(zhì)的主體和客體經(jīng)驗的動作，這是加涅認(rèn)知理論的核心思想。155．對個別動作產(chǎn)生的物理經(jīng)驗加以抽象就形成了關(guān)于客體的知識。156．主體通過順化作用，將刺激整合于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定和發(fā)生量變。157．皮亞杰所指的發(fā)生在兒童身上的“哥白尼式的革命”是針對形式運算階段而言的。158．在出生至2歲這段時期內(nèi)，兒童的認(rèn)知發(fā)展具體表現(xiàn)為“客體永久性”的獲得。159．兒童在信息加工時具備了選擇的能力，這反映了兒童元認(rèn)知的發(fā)展。160．隨著年齡增長，兒童解決問題的技能越來越概括化。161．兒童遷移技能的發(fā)展也屬于兒童解決技能的發(fā)展的重要方面。162．單詞句階段，兒童的單詞句往往和動作、表情緊密結(jié)合，意義和詞性都比較明確。163．大多數(shù)兒童在2歲左右產(chǎn)生第一個被理解的詞。164．3到6個月是嬰兒依戀的表現(xiàn)階段。165．無論生理上成熟與否，只有認(rèn)知機能發(fā)展到一定水平才會產(chǎn)生依戀。166．一般情況下，先學(xué)會辨認(rèn)照片上靜止的自我形象，兒童才會識別與自己活動保持一致性的“我”。167．在兒童早期，反思能力的發(fā)展促進(jìn)了作為主體的我的發(fā)生、發(fā)展。168．閾限越高，說明感受器的感受性越好。169．信息通過知覺階段的整合，才能被識別。170．網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的神經(jīng)元之間的聯(lián)系，像特異性傳導(dǎo)通路一樣是一一對應(yīng)的。171．心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)兩種屬性的科學(xué)。172．心理學(xué)是人腦對主觀世界的反映。173．心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論。174．調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。175．實驗法中會引起變化的因素稱為因變量。176．個案研究法是把個體作為一個研究單位來進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位。177．內(nèi)省法是依靠對自己或他人意識經(jīng)歷的反省，來尋找心理學(xué)問題答案的方法。178．亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學(xué)專著。179．科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。180．馮特的《生理心理學(xué)原理》一書，被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。181．人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對象。182．人本主義的核心理論是自我實現(xiàn)理論。183．注意是一種心理狀態(tài)。184．無意注意是沒有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意。185．引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點和人自身的狀態(tài)。186．自動加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度。187．感受器專門負(fù)責(zé)識別信息。188．每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。189．感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識別。190．感覺剝奪研究說明感覺過程對于維持正常的心理功能是必不可少的。191．守恒是知覺組織的重要形式。192．知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義。193．前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。194．遺忘對于人類來說是完全消極的。195．動機越強烈，問題解決的效率將越高。196．頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段。197．性格是很穩(wěn)定的，無法改變。198．信度不高的心理量表，效度肯定不會高。199．動機是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力。200．馬斯洛認(rèn)為人的最低層次的需要是安全需要。201．與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨斷性。202．所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。203．能力按照功能劃分可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。204．能力和知識是可以等同的兩個概念。205．潛在能力是一個抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)才能變成實際能力。206．心理發(fā)展具有定向性與順序性。207．心理發(fā)展具有可逆性和平衡性。208．影響一個人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素。209．皮亞杰提出的概念“格式”就是指認(rèn)知格式。210．害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)。211．青少年的自我意識迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”。參考答案：一、 二、 三、 26. F27. F28. F29. F 30. F31. F 32. F 90. F 15