【正文】 合學習。 8．根據(jù)加涅的觀點，程序性知識包括 ____ 和 ____兩個亞類。 9．知識學習過程一般包括____、知識保持和____ 三個階段。 10．知識的理解主要是通過____和 ____兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。 11．直觀教學的形式主要有 ____ 、模象直觀、____ 。 。 12．依據(jù)學生對知識概括的抽象程度，知識概括可分為____和____。 13．現(xiàn)代認知心理學把人的記憶體系分為____、短時記憶和____三個子系統(tǒng)。 14．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律為：遺忘的速度是不均衡的， 。 15．短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，一般包括____和____兩種成分。 16．包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證稱為____。 17．用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征的教學形式稱為 ____。 18．在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為____ 。 19．根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有____和 ____ 。 20．依據(jù)反映活動的形式，知識可以分為____ 和____ 。 21．比較的形式主要有____和____。三、簡答題 1．簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。 2．簡述遺忘規(guī)律。 3．影響學生知識應用的因素有哪些? 4．簡述如何利用感知的基本規(guī)律，提高直觀教學的效果。 5．簡述合理進行復習的要求。四、論述題 1．論述如何有效進行知識概括。 2．試述程序性知識與陳述性知識的區(qū)別與聯(lián)系。 3．運用記憶規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M知識的保持。 4．聯(lián)系實際，談?wù)勅N直觀教學形式的優(yōu)缺點。2006年江蘇省中學教師資格考試教育心理學試題一、選擇題：心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（ B） A、前后一樣 B、先快后慢 C、先慢后快 D、沒有規(guī)律在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（ C）A、變化 B、改變 C、變式 D、突出根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這表明兒童認知水平處（D）A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（ A）A、1903 B、1913 C、1914 D、1900兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（ B）A、奧蘇伯爾B、布魯納 C、加涅 D、桑代克通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是（ C ）A、合作學習 B、發(fā)現(xiàn)學習 C、情境學習 D、指導學習學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（ ）A、詞匯學習 B、符號學習 C、概念學習 D、命題學習先行組織者教學技術(shù)常用于（ ） A、發(fā)現(xiàn)學習 B、接受學習 C、個別化學習 D、掌握學習按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（ ）A、正與負遷移 B、縱向與橫向遷移 C、普通與特殊遷移 D、順向與逆向遷移1布魯納的學習過程的第三個階段是（C）A、轉(zhuǎn)化 B、獲得 C、評價D、同化1布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標分類的主要依據(jù)（ ）A、知識與技能學習得的心理過程 B、知識與技能的心理特征C、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律 D、知識學習情境與其則兩情境的變化程度1下列哪項屬于認知的實例（ ）A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù) B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶1數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（ ）A、牢記住題目內(nèi)容 B、很好地完成對心理問題地表征C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能1如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排應該是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視得適當時C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視二、填空題1影響遷移的主要因素有相似性、 和學習的心向與定式。1元認知控制包括計劃策略 和調(diào)節(jié)策略。1教育心理學是應用心理學的一種，是 的交叉學科。1我國心理學家在研究國外模式基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認識過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題， 提出假設(shè)和體驗假設(shè)。教育心理學研究的系統(tǒng)是由學習過程， 和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。 2我國心理學家對學習的分類是 、技能學習和行為規(guī)范的學習。2我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是 。2規(guī)則學習主要有兩種學習方式，發(fā)現(xiàn)學習和 。2問題的三個基本成分，給定 和目標。2教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關(guān)系是 。三、名詞解釋：2學習準備：2心理發(fā)展：2創(chuàng)造性：2知識：學習策略：四、簡答題：3簡述學習遷移的作用？3簡述心理發(fā)展的基本特征？3簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？3簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義？3簡述學校情境中成就動機的構(gòu)成？五、論述題：3論述中學生品德發(fā)展的基本特征？3論述知識學習的作用？3論述青年期的心理特點?一、選擇1. 1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是 A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [A]2. 20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是 A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [D]3. 已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在 A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [ A]4. 兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在 A．23歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [B ]5. 人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 A．行為系統(tǒng) B．意識特點 C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng) [ C]6. 自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的 A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D]7. 廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對A．地升華 B．發(fā)揮 C．表現(xiàn) D．持久的變化 [ D]8. 桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的 A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應聯(lián)結(jié) [D ]9. 提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是 A．蘇聯(lián)心理學家 B．美國心理學家 C．俄國生理學家和心理學家 D．英國醫(yī)生 [C ]10. 先行組織者教學技術(shù)的提出者是美國著名心理學家 A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ]11. 根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C]12. 對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為 A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A]13. 由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作 A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ]14. 由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作 A．外部學習動機 B．需要學習動機 C．內(nèi)部學習動機 D．隱蔽性學習動機 [C]15. 由于外部誘因引起的學習動機稱作 A．外部學習動機 B．誘因性學習動機 C．強化性動機 D．激勵性學習動機[ A]16. 學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對 A．另一種學習的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進