【正文】 B．干擾說 C．同化說 D．動機說 14．教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 A．不發(fā)出行為指令 B．通過觀察行為測量 C．激活速度較慢 D．提取需有意識搜尋 16．在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系也非總結關系時產生的學習稱為( ) 。 A．感性知識 B．理性知識 C．描述性知識 D．程序性知識 18．把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學習過程稱為( )。 A．同位學習 B．上位學習 C．下位學習 D．并列結合學習 20．教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 A．上位學習 B．下位學習 C．并列結合學習 D．歸屬學習二、填空題 1．依據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的____及其. 2．根據(jù)反映活動的深度，知識可分為____和____。 4．著名的信息加工心理學家安德森于1976年把知識分為____知識和程序性知識兩類。 6．依據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為____ 、概念學習和____. 7．依據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識學習可分為____、____和并列結合學習。 9．知識學習過程一般包括____、知識保持和____ 三個階段。 11．直觀教學的形式主要有 ____ 、模象直觀、____ 。 12．依據(jù)學生對知識概括的抽象程度，知識概括可分為____和____。 14．根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律為：遺忘的速度是不均衡的， 。 16．包含概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證稱為____。 18．在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程，稱為____ 。 20．依據(jù)反映活動的形式，知識可以分為____ 和____ 。三、簡答題 1．簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。 3．影響學生知識應用的因素有哪些? 4．簡述如何利用感知的基本規(guī)律，提高直觀教學的效果。四、論述題 1．論述如何有效進行知識概括。 3．運用記憶規(guī)律，談談如何促進知識的保持。2006年江蘇省中學教師資格考試教育心理學試題一、選擇題：心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（ B） A、前后一樣 B、先快后慢 C、先慢后快 D、沒有規(guī)律在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（ C）A、變化 B、改變 C、變式 D、突出根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這表明兒童認知水平處（D）A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（ A）A、1903 B、1913 C、1914 D、1900兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我提出認知結構學習論的心理學家是（ B）A、奧蘇伯爾B、布魯納 C、加涅 D、桑代克通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（ C ）A、合作學習 B、發(fā)現(xiàn)學習 C、情境學習 D、指導學習學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（ ）A、詞匯學習 B、符號學習 C、概念學習 D、命題學習先行組織者教學技術常用于（ ） A、發(fā)現(xiàn)學習 B、接受學習 C、個別化學習 D、掌握學習按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（ ）A、正與負遷移 B、縱向與橫向遷移 C、普通與特殊遷移 D、順向與逆向遷移1布魯納的學習過程的第三個階段是（C）A、轉化 B、獲得 C、評價D、同化1布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據(jù)（ ）A、知識與技能學習得的心理過程 B、知識與技能的心理特征C、知識向技能轉化的規(guī)律 D、知識學習情境與其則兩情境的變化程度1下列哪項屬于認知的實例（ ）A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù) B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶1數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（ ）A、牢記住題目內容 B、很好地完成對心理問題地表征C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能1如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排應該是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視得適當時C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視二、填空題1影響遷移的主要因素有相似性、 和學習的心向與定式。1教育心理學是應用心理學的一種，是 的交叉學科。教育心理學研究的系統(tǒng)是由學習過程， 和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。2我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是 。2問題的三個基本成分，給定 和目標。三、名詞解釋：2學習準備：2心理發(fā)展：2創(chuàng)造性：2知識：學習策略：四、簡答題：3簡述學習遷移的作用？3簡述心理發(fā)展的基本特征？3簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？3簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義？3簡述學校情境中成就動機的構成？五、論述題：3論述中學生品德發(fā)展的基本特征？3論述知識學習的作用？3論述青年期的心理特點?一、選擇1. 1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是 A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [A]2. 20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是 A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納 [D]3. 已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期一般在 A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [ A]4. 兒童形狀知覺形成的關鍵期在 A．23歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [B ]5. 人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 A．行為系統(tǒng) B．意識特點 C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng) [ C]6. 自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的 A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D]7. 廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經驗）而產生的行為或行為潛能的相對A．地升華 B．發(fā)揮 C．表現(xiàn) D．持久的變化 [ D]8. 桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的 A．能力 B．技能 C．興趣 D．刺激—反應聯(lián)結 [D ]9. 提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是 A．蘇聯(lián)心理學家 B．美國心理學家 C．俄國生理學家和心理學家 D．英國醫(yī)生 [C ]10. 先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家 A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ]11. 根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C]12. 對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為 A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A]13. 由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作 A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ]14. 由于個體的內在的需要引起的動機稱作 A．外部學習動機 B．需要學習動機 C．內部學習動機 D．隱蔽性學習動機 [C]15. 由于外部誘因引起的學習動機稱作 A．外部學習動機 B．誘因性學習動機 C．強化性動機 D．激勵性學習動機[ A]16. 學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對 A．另一種學習的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進