平行四邊形的判定資料教學設計-資料下載頁
2025-04-27 12:40本頁面
【正文】 150176。,你能設計一個方案，根據(jù)測得的數(shù)據(jù)求出 AD的長嗎？BAECDFBAECDFHGOFECHGOFECOFECOFEC本環(huán)節(jié)使學生的知識、方法在反思中得到升華。，多層次，多角度思考；增強學生的創(chuàng)新意識，符合認知特點。，給學生較大的活動空間；，真正讓學習成為一件愉快的事。七、板書設計 平行四邊形的判定方法：（1）兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。（2）一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。（3）兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。（4）對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。已知：如圖，在四邊形ABCD中,對角線AC,BD相交于點O，且OA=OC,OB=OD求證：四邊形ABCD是平行四邊形。證明：∵AD∥BC， ∴∠1=∠2 在△ADO和△CBO中OA=OC,∠AOD=∠COB,OB=OD ∴△ADO≌△CBO∴ ∠1=∠2 ∴ AD//BC同理可證，∠3=∠4∴ AB∥CD∴四邊形ABCD中是平行四邊形。，在?ABCD中，AC,BD相交于點O, ，請說明四邊形EBFD是平行四邊形證明：在平行四邊形ABCD中，OA=OC,OB=OD∵ ，OC的中點∴OA=2OE，OC=2OF， ∴OE=OF∵OB=OD∴ 四邊形EBFD是平行四邊形。八、教學評價這節(jié)課，我對教材進行了重組，使之真正的適合學生去探究。首先我讓學生用四根各不相等的硬紙條去擺平行四邊形，形成了學生探究思維的多樣性，為之后的探究活動做好鋪墊。然后讓學生在開放的環(huán)境中動手、動口、動腦，經歷觀察、質疑、分析和總結的探究過程，進而得到平行四邊形的判定。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生體會到了獲得知識的樂趣，提高了學生操作、分析、歸納和概括的能力，并拓展了學生不斷探究的思維空間。 同時，我仍感到有些不足的地方，在今后的教學中我會繼續(xù)努力，進一步提高自己的教育教學水平。教學設計 衡水市第六中學 馬金花
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1