【導(dǎo)讀】息技術(shù)解決問題的方法。通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生清晰了解獲取信息、存儲信息、加工信。適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)和生活打下必要的基礎(chǔ)?！靶⌒軞v險記”為活動主題，要求學(xué)生通過分析漫畫，去理解抽象的事物，認(rèn)識身邊的信息，了解信息的各種表現(xiàn)形式，從而進(jìn)一步認(rèn)識信息的作用；息技術(shù)；最后要求創(chuàng)編一個現(xiàn)代小熊歷險記的故事，學(xué)以致用。為此，本活動設(shè)計了。通過一系列對漫畫所傳遞的信息的解讀、猜測和判斷，引導(dǎo)。了解信息的內(nèi)容是豐富多彩的，同時知曉信息的多種形式。流自身的器官能接受來自哪些渠道的信息，加深對信息各種形式的理解。了解信息利用的基本過程。養(yǎng)成合作嘗試的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。提高敘述事務(wù)的條理性。2．組織學(xué)生回答學(xué)習(xí)單上的問題。2．活躍思考，積極發(fā)言。生產(chǎn)生求知的需求，3．小組選派代表，第二部分是講述所寫的漫畫故事，體驗用自己的發(fā)聲器官去傳播信息，強(qiáng)化信息表達(dá)效果。

　　

【正文】 教師引出輸入法工具，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察學(xué)習(xí)，并進(jìn)行嘗試。 2． 教師巡視，解決學(xué)生在實踐中的問題。 發(fā)現(xiàn)共性問題后，組織全體教學(xué)方式解決問題。 ，嘗 試，并回答 鍵盤。 現(xiàn)問題，輸入的是英文。思考回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容。 部分學(xué)生能說出輸入法工具，嘗試按要求輸入文字。 1. 檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效 果，鞏固學(xué)生記憶。 2．確定學(xué)生的思維層次 ， 分析問題，嘗試解決辦法 4．更多讓學(xué)生自己來嘗試發(fā)現(xiàn)并解決。 鍵盤探秘 挑戰(zhàn)指法 在學(xué)生輸入完日記的一半時，屏幕廣播，提出問題：有什么方法可以加快輸入的速度呢？ 我們先從鍵盤結(jié)構(gòu)入手 1．認(rèn)識鍵盤 教師介紹鍵盤是一種常用的輸入設(shè)備，屏幕廣播，提問鍵盤可以分成幾大區(qū)域？為什么給它這個名稱？我們輸入漢字時需要哪個區(qū)域？ 2．加速方法 觀察一下鍵盤， 26 個字母排列有無規(guī)律可循？如果按順序是否能幫助加快輸入？ 教師使用磁性字母貼模擬真實鍵位和順序字母鍵位，分析介紹鍵盤鍵位的設(shè)計是有規(guī)律的，只 要按一定指法打字，就能保證我們手指運(yùn)動距離最短，加快打字速度。 3．挑戰(zhàn)指法 嘗試使用指法，加快自己的速度 ，完成剩下的日記。 教師鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，增加自信和恒心。 學(xué)生興趣被激發(fā) 1. 學(xué)生翻書尋找答案，并回答。 2. 學(xué)生思考分析。 中間可以讓學(xué)生上講臺，實際體驗一下。 體驗指法帶來的便利，學(xué)生一開始會不習(xí)慣。 激發(fā)學(xué)生興趣。 置疑問難中，引導(dǎo)學(xué)生參與討論思考，總結(jié)經(jīng)驗。 保存文檔 1． 我們的日記終于完成了。如果你這時關(guān)閉計算機(jī)，你辛苦輸入的文字 都會消失的，那應(yīng)該怎么做呢？ 2．指導(dǎo)學(xué)生按要求保存自己的日記內(nèi)容。 3．介紹文件和文件類型，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)知識。 學(xué)生思考尋求答案。 部分學(xué)生能從書本找出解決辦法。 邊聽邊畫。 培養(yǎng)學(xué)生使用教材的習(xí)慣。 幫助學(xué)生提煉重點(diǎn)。 課堂小結(jié) 1．和學(xué)生一起梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容： （ 1）在寫字板中輸入文字的方法。 （ 2）指法的要求。 （ 3）文檔的關(guān)閉保存。 1．梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2．知道不保存會丟失文件內(nèi)容。 1. 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。 第 3 課時 教學(xué)階段 教師活動 學(xué) 生活動 教學(xué)意圖 賽一賽 公布比賽活動，看誰先找到自己輸入的日記文件 提示： ，“保存為”對話框中，“保存在”下拉列表指向了保存位置。 據(jù)。 ，以免機(jī)器故障帶來的文件丟失。 在機(jī)器中查詢文件，并闡述自己查找的過程及依據(jù) 競賽的過程提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時 發(fā) 現(xiàn) 文 件 保 存時，文件名、文件位置的重要性 說一說 如果不知道文件在哪里該怎么辦？ 學(xué)生討論交流查找文件的方法 培養(yǎng)學(xué)生語言闡述能力，提高學(xué)生在交 流中收集信息的能力 試一試 “日記”文件后，單擊右鍵選擇“屬性”命令，在彈出的對話框中，讓我們了解了哪些信息？ 讓學(xué)生通過觀察“屬性”對話框?qū)ふ倚枰男畔? P50 的知識園地，組織學(xué)生閱讀并了解存儲容量換算關(guān)系。 3. 向?qū)W生展示已經(jīng)歸類的文件及文件夾讓學(xué)生通過資源管理器的瀏覽，嘗試分辨文件夾與文件，初步了解文件的歸類 、觀察對話框中，尋找需要的信息，完成書本 P50 的學(xué)習(xí)單 2．閱讀 P50 的知識園地了解文件大小的概念及其容量單位的換算 器瀏覽中，尋找文件夾與文件的分辨方法，初步養(yǎng)成文件歸類的習(xí)慣 學(xué)會觀察，學(xué)會收集信息，在活動中尋找所需信息，學(xué)會歸納，初步建立信息整理習(xí)慣 做一做 夾，并把自己的日記剪切到對應(yīng)文件夾中，以日期為名將文件重命名。 2. 組織學(xué)生根據(jù)交流小天地討論交流，并在機(jī)器上試一試。讓學(xué)生學(xué)會看簡單的提示對話框。 ，參考書本 P5253“學(xué)著做”，為自己的日記“安個家”，“改個名” 2. 根據(jù) P53 交流小天地小組談?wù)摻涣? 提升自我學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的整理信息的習(xí)慣，學(xué)會看簡單的提示對話框。 理一理 容： （ 1）查找文件 （ 2）屬性對話框的查看 （ 3）文件大小容量單位的換算 （ 4）新建文件夾 （ 5）重命名文件 （ 6）復(fù)制、剪切、粘貼文件 法。 回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，交流遇到的問題。 幫助學(xué)生回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和遇到的問題。 第 4 課時 教學(xué)階段 教師活動 學(xué) 生活動 教學(xué)意圖 引入課題 ，我們還可以用計算機(jī)做些什么呢？在學(xué)生的交流中引出活動內(nèi)容： 聽音樂 讓學(xué)生說出 自己比較熟悉的聽 音樂的軟件 引入 Windows Media Player 2.“是不是有了聽音樂的軟件，我們就可以聽音樂了？我們還需要那一個硬件設(shè)備？”組織學(xué)生交流自己的想法 過的聽音樂軟件 預(yù)期回答：音箱，耳機(jī)等 結(jié) 合 生 活 引 發(fā) 興趣，明確學(xué)習(xí)目的 打開想聽 的音樂 “一切準(zhǔn)備就緒，開始我們的音樂之旅，如何打開計算機(jī)中的音樂文件？” 組織學(xué)生討論交流： 1. 打開 windows media player 軟件的方法 2．常見的音樂文件的擴(kuò)展名有哪 些？ 思考、嘗試、回答 對于軟件相關(guān)文件有初步的認(rèn)識，學(xué)會軟件操作中的觸類旁通 欣賞音樂 讓學(xué)生在聆聽自己喜歡的音樂的同時嘗試操作窗口底部的控制按鈕，了解他們的功能，并組織同學(xué)交流自己的收獲 聆聽音樂，嘗試操 作各個控制按鈕以 了解他們的用途 通過嘗試的方法了解 不 同 按 鈕 的 功能，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力 思考 引導(dǎo)學(xué)生思考 “其他的聽音樂軟件的操作方法是不是也類似呢？” 思考、討論交流、嘗試操作 讓學(xué)生學(xué)會將知識引申到其他軟件中 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 1．聽音 樂時所要具備的軟、硬件條件 回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容 幫助學(xué)生回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲 第 5 課時 教學(xué)階段 教師活動 學(xué) 生活動 教學(xué)意圖 引入課題 教師展示自己的個性桌面及屏保，同時提出， Windows 為用戶提供了設(shè)計自己個性屬性的功能 欣賞老師的個性桌面及吸引人眼球的屏幕保護(hù)程序 從教師的展示中，引發(fā)學(xué)生的好奇，以激發(fā)學(xué)生想要達(dá)到同樣效果的欲望 設(shè)置個性 桌面 1．在激發(fā)學(xué)生好奇心之后，教師演示個性桌面 設(shè)置的操作步驟。 ，“如果想用自己拍攝的照片作為桌面，行嗎？” 根據(jù)教師的操作及書本 P56 頁的“學(xué)著做”完成設(shè)置、嘗試、討論、交流 演示操作為學(xué)生后期的嘗試操作作鋪墊 設(shè)定個性 屏保 護(hù)程序 提示學(xué)生： （ 1）嘗試“屏幕保護(hù)”選項卡中的每一個按鈕或是下拉菜單 （ 2）可以參考書本 P5758 閱讀書本 P5758 嘗試操作 個別學(xué)生演示操作 學(xué)會在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ： 1．桌面的設(shè)定 回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容 幫助學(xué)生回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲