中學(xué)生心理承受能力研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-26 04:39本頁(yè)面
【正文】 影響。師生關(guān)系因素 在學(xué)校生活中老師與同學(xué)的相處被視為最直接的對(duì)話，老師對(duì)同學(xué)的教育與傳授知識(shí)都被稱為最圣神的職業(yè)。但在中學(xué)生心理 生理都不成熟的時(shí)期老師的良言很可能成為對(duì)青少年的心理留下好的或壞的影響。總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的課程，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍、內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。上高中，剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，每個(gè)成員都懷著極大的興趣和熱忱，積極投身到這一工作中去。雖然剛開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，并在確定課題方面存在著意見的分歧，但后來(lái)在我們小組成員的共同努力與老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次結(jié)題報(bào)告。對(duì)學(xué)生心理承受能力的測(cè)試 說(shuō)明：回答問題時(shí)，有A、B、C三個(gè)選項(xiàng)，若你同意其中的一項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)谙旅鎰潯啊獭薄?遇上令人擔(dān)心的事，你（ ） A、無(wú)法學(xué)習(xí)工作 B、學(xué)習(xí)工作照常 C、無(wú)法靜下心來(lái) 碰到討厭的對(duì)手，你（ ） A、無(wú)法應(yīng)付 B、應(yīng)付自如 C、想辦法躲開 失敗時(shí)，你（ ） A、破罐子破摔 B、使失敗變成成功的契機(jī) C、不去想它 學(xué)習(xí)達(dá)不到要求，你（ ） A、焦躁萬(wàn)分 B、冷靜地想辦法提高 C、停止自己的愛好 碰到難題時(shí)，你（ ） A、失去信心 B、動(dòng)腦筋想辦法解決 C、找同學(xué)走捷徑 學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，你（ ） A、失去信心 B、戰(zhàn)勝疲勞，保證完成任務(wù)C、先休息睡覺 受到外部干擾時(shí)，你（ ）A、無(wú)法靜心學(xué)習(xí) B、振奮精神地克服干擾 C、相信干擾不久將過(guò)去 產(chǎn)生自卑時(shí)，你（ ） A、不想再讀書 B、振奮精神地克服困難 C、把自卑藏在心中 老師交給你的一項(xiàng)很難完成的任務(wù)，你（ ） A、頂著不干B、千方百計(jì)干好C、先干再說(shuō)，順其自然 困難落到頭上，你（ ） A、自認(rèn)倒霉 B、認(rèn)為是鍛煉的好機(jī)會(huì) C、請(qǐng)師長(zhǎng)分擔(dān) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選A為0分；B為2分；C為1分。 測(cè)試者 代號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 結(jié) 果 10B 2B 8C 2A 3B 5C 3A 2B 3C 7B 3C 4A 1B 5C 1A 1B 8C 6B 4C 3A 4B 3C 5A 3B 2C 2A 3B 5C 3A 3B 4C 3A 3B 4C 2A 4B 4C 4A 2B 4C 1A 7B 2C 5A 3B 2C 1A 7B 2C 1A 8B 1C 1A 2B 7C 結(jié) 論 強(qiáng) 比較好 弱 弱 強(qiáng) 弱 比較好 比較好 比較好 弱 比較好 弱 弱 比較好 弱 強(qiáng) 弱 強(qiáng) 強(qiáng) 比較好 從上表可見，我校初中生中心理承受能力強(qiáng)的占25%，弱的占40%，心理承受能力比較好的占34%。 綜上所述，現(xiàn)代中學(xué)生的心理問題日益嚴(yán)重，他們大多數(shù)心理承受力一般或較強(qiáng)，處世能力也比較差，出現(xiàn)了許多內(nèi)向、孤僻性格的人，這些心理問題已嚴(yán)重困擾著他們的學(xué)習(xí)和生活。
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