【導(dǎo)讀】等一些大城市，嚴重困擾我們的一個環(huán)境問題是什么？們同學(xué)又對霧霾有多少了解呢？律、不愛護環(huán)境造成的，趕走霧霾，我們每個人都有責(zé)任。傳環(huán)保知識，也是我們作為公民應(yīng)履行的道德義務(wù)。子報刊，希望通過我們的宣傳，能讓更多的人了解霧霾。（一）小試身手，掃平障礙。知識點3：如何利用圖片工具欄實現(xiàn)圖文混排？小組交流討論后，集體匯報交流。（二）綜合練習(xí)，大顯神通。教學(xué)目標(biāo)1、了解報頭設(shè)計的一般要求。字的大小依次減小；字級從5到72，字的大小依次增大。師：同學(xué)們，5月10日是一個特殊的節(jié)日！

　　

【正文】 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 掌握插入書簽的方法。 掌握建立超級鏈接的方法。 培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓他們認識到信息技術(shù)的無窮魅力。 教學(xué)重點 掌握插入書簽的方法。 掌握建立超級鏈接的方法。 教學(xué)難點 掌握建立超級鏈接的方法。 第 40 頁 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒 體課件 、準(zhǔn)備好交通工具分類的圖片（鐵路、公路、航空）、文本資料、學(xué)生：設(shè)計好 6 張交通工具幻燈片的菜單 、 教師：設(shè)計好 7 張幻燈片，具有超級鏈接的交通工具分類菜單。 教學(xué)方法 講授法、 任務(wù)驅(qū)動 法 、 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)過程 課堂生成 一、 創(chuàng)設(shè)情景 ，生疑導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上一節(jié)課你們已經(jīng)設(shè)計好了交通工具分類的菜單，現(xiàn)在我們先來欣賞一些同學(xué)的作品。 作品欣賞，邊點評。 師：這個作品設(shè)計的很好，如果能就更好了。 師：誰還愿意把你的作品拿出來和大家一起欣賞 ？ 不過這次形式我們換一個形式：老師上來當(dāng)一次 乘客，你來為老師選取交通工具，好嗎？ 【互動 ——選擇交通工具情景】 師：請給我選一個最快到北京交通方 式？ 學(xué) 生 自主 操作 。 這時學(xué)生的操作肯定是比較慢的，而且不能及時的出現(xiàn)想要的菜系 ， 這正是所要的。教師適時作鼓勵性點評。 師：老師覺得這個作品設(shè)計很不錯，就是在進行選擇交通工具的時候會比較麻煩一點，不能及時的出現(xiàn)顧客所要求的交通工具。我們在進行交通工具選擇設(shè)計主要就是為顧客服務(wù)，同學(xué)們說是嗎？ 生：對。 師：我這里也有一份交通工具選擇（此時出示已經(jīng)制作好具有超級鏈接的菜單），我們也來試一試。這次我來當(dāng)工作人 第 41 頁 員， 同學(xué)們來當(dāng)旅客。 學(xué)生說出目的地， 教 師操作。 師：老師的交通工具選擇有什么奧秘？ 生：有超級鏈接。（部分學(xué)生知道） 師：對，就是 “ 超級鏈接 ” （揭開 “ 超級鏈接 ” 的面紗）。你們在 PowerPoint 幻燈片的什么地方見過超級鏈接？ 學(xué) 生思考，教師請 2～ 3 名學(xué)生說一說（生能說出一些），教師作鼓勵性評價。 生對 “ 超級鏈接 ” 的位置會有一丁點印象，可以鼓勵學(xué)生去動手查找一下。（ “ 插入 ” 菜單中有超級鏈接的選項，常用工具欄中有超級鏈接的圖標(biāo)，工作窗口中點擊鼠標(biāo)右鍵彈出超級鏈接的快捷菜單。） 師：現(xiàn)在給你們 2 分鐘的時間找找看。 學(xué) 生在 PowerPoint 幻燈片中尋找 “ 超級鏈接 ” 。 學(xué) 生匯報，師小結(jié)。 二、 自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)分層 師：你會制作超級鏈接嗎？（大部分學(xué)生不會，但可能有個別學(xué)生會） 師：你不想試一下嗎？（此時讓會的學(xué)生上來演示操作） 在學(xué)生進行演示操作的時候，應(yīng)該注意讓該學(xué)生在演示的同時配合語言進行講解。演示完應(yīng)該讓全班的同學(xué)對他進行表揚，這樣有利于我們教學(xué)的情感目標(biāo)。 教 師再進行規(guī)范操作（演示）： （ 1） 用鼠標(biāo)左鍵選中文字對象，并單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出菜單 。 （ 2） 在彈出的菜單中選取【超級鏈接】，彈出 “ 插入超級鏈接 ” 對話 框 。 第 42 頁 （ 3） 在【插入超級鏈接】對話框中的 “ 鏈接到： ‘ 選取 ’本文檔中的位置 ”。 （ 4） 在右邊的窗口中選取你所要鏈接到的幻燈片，最后單擊 “確定 ”。 選擇一 種 方法即可，其他方法可讓學(xué)生自行探究。 師：現(xiàn)在我給同學(xué)們 2 分鐘時間，自己在你的交通工具圖片上試一試，要求： （ 1） 在 8 張幻燈片的前面插入一張新的幻燈片。 （ 2） 作兩個超級鏈接： ①用長方形作超級鏈接到第 6 張； ②在文本框中輸入 “ 鏈接 ” ，并超級鏈接到第 8 張。 （ 3） 注意收集制作過程中碰到的問題。 三、 收集學(xué)生問題，組織學(xué)生交流討論 師：好了，現(xiàn)在時間到了 ，你制作成功能嗎？ 學(xué) 生回答（有的成功，有的沒有成功） 。 師：那你在制作的過程中有沒有碰到什么問題？ 學(xué)生自 主 提問，學(xué)生能解答的問題由學(xué)生解答 ,不能回答的就由老師解答。 四、 鞏固練習(xí) 、 班級展示點評 師：問題我們都已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈兊慕煌üぞ哌x擇加上一個方便旅客選擇交通工具的菜單鏈接，做完之后，同桌交互操作，并保存到網(wǎng)上鄰居的文件夾中，時間 25分鐘。 學(xué) 生進行制作，教師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在，請所有同學(xué)暫時停止選擇交通工具菜單的制作，沒有完成的以后再抽時間完成?，F(xiàn)在我們進行部分作品的交 第 43 頁 流。 請愿意上 來展示的同學(xué)分別上臺進行展示，展示時要求學(xué)生配合語言進行表述。教師引導(dǎo)學(xué)生進行鼓勵性點評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、正視存在的問題。 五 、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲呢？ 師：同學(xué)們，在這個活動設(shè)計中我們體驗到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會設(shè)計出更好的作品。 板書設(shè)計 ： 1 用超級鏈接組織版面 教學(xué)后記： 課 題 1 美化頁面 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 掌握文字修飾，并能 對文字進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。 培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。 熟練操作技能，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點 文字修飾的基本方法、調(diào)整方法。 教學(xué)難點 在文字修飾時，要選中被修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習(xí)慣，對對象操作時，要先選中對象。 第 44 頁 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 教師講授法、 任務(wù)驅(qū)動法 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)過程 課堂生成 一、 創(chuàng)設(shè)情境 ，引入新課 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在 WORD中輸入文字，我們準(zhǔn)備把優(yōu)秀的作業(yè)展覽出來，現(xiàn)在這兒有兩份作業(yè)（屏幕出示一份為修飾好的，一 份沒有修飾），請同學(xué)來當(dāng)一下評委，哪一張作業(yè)更好一點？ 生：經(jīng)過修飾的那一幅。 師：這兩篇詩歌的內(nèi)容都是一樣的，為什么會有這樣明顯得差別呢？ 生 ：因為這 篇使用了不同的字體、顏色 ……所以顯得 更 美觀。 師：那么我們今天就要學(xué)習(xí)如何設(shè)置這樣漂亮的文章？ 二 、講授新知 師： 剛才同學(xué)們對比了這兩張作業(yè)，它們除了內(nèi)容以外，字體、顏色、字的大小都是不一樣的。接下來老師就字體的改變這一操作給同學(xué)示范一次，請同學(xué)認真觀察，有助于學(xué)習(xí)字體顏色，字體大小的操作。 選中對象 。 打開格式工具欄 。 選中所要字體請學(xué)生操作 上述過程 。 生：打開格式欄上的字體設(shè)置 然后選中你所需要的字體。 師 ：好，那我們照他的方法去試試看。 生：不能完成所要求的操作。 屏幕上沒有任何變化。 第 45 頁 師：為什么呢？有沒有觀察清楚，到底先應(yīng)該做什么操作？ 生：應(yīng)該先選中對象。 師：以后我們在做計算機操作的過程中，要牢記，要對什 么操作就先要選中什么。 請學(xué)生自己實踐操作，教師不過于強調(diào)。 師： 請同學(xué)根據(jù)剛才介紹的方法，自己把字體、字號、顏 色按要求去做。 通過學(xué)生自己嘗試，教師巡視，收集教學(xué)反饋信 ,并適當(dāng) 知道。達到教學(xué)目標(biāo)，符合雙主體的教學(xué)要求 。 判斷學(xué)生 學(xué)習(xí)障礙，提供個性幫助。 同理，學(xué)生在操作的過程中，肯定會發(fā)現(xiàn)字體的加粗、傾斜、加下劃線等的操作 。 師：根據(jù)收集的教學(xué)反饋信息，有重點的進行總結(jié)。并在示范操作一次（視具體情況而定，幫助學(xué)生形成知識構(gòu)建。 三、 鞏固與反饋練習(xí) 課后練一練 四、課堂 小結(jié) 對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，讓學(xué)生掌握今天所學(xué)的字體顏色、字體、字體大小、加粗、傾斜、加下劃線的操作，并能熟練修飾文稿。 板書設(shè)計 ： 1 美化頁面 教學(xué)后記 ： 第 46 頁 課 題 1 作 品展覽 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會在 PowerPoint2020中縮放、移動圖片 。 掌握在 PowerPoint2020中插入圖片和制作動畫效果的操作 方法 。 通過制作動畫效果，使學(xué)生產(chǎn)生對幻燈片制作操作的熱情。 教學(xué)重點 在 PowerPoint2020中制作動畫效果的操作方法。 教學(xué)難點 在 PowerPoint2020中制作動畫效果的操作方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 講授法、 任務(wù)驅(qū)動 法 、 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)過程 課堂生成 一、視頻 導(dǎo)入 播放 《喜羊羊與灰太狼》主題曲視頻 。 師： 同學(xué)們好，今天老師首先給大家?guī)砹艘粋€歌曲，大家來聽聽！會唱的同學(xué)可以跟著唱！ 聽完歌曲 。 師： 同學(xué)們，羊村開會了，我們看看都誰來了，他們是怎么進來的呢？ 學(xué)生觀察。 慢羊羊：羊村村長 ； 懶羊羊：不愛運動，愛睡覺的小羊 ；美羊羊 、 暖羊羊、沸羊羊 …… 師： 那現(xiàn)在羊村里還少了誰呢？（喜羊羊）他去哪了??？ 今天啊，大家喜歡的喜羊羊，有一次外出迷路了，他要回到青青草原的羊村，同學(xué)們能不能幫助他呢？ 第 47 頁 二、探究新知 師： 那好吧，讓我們來看看第一個問題。 出示《走進青青草原》問 題幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅幻燈片的不同。 師：我們來看看第一個問題， 那怎么才能讓喜羊羊進到青青草原里來呢？請同學(xué)們根據(jù)提示進行操作，注意學(xué)會看小幫助 。 打開問題一文件夾，開始操作 。 學(xué)生操作，教師相機指導(dǎo)！ 師： 第一個問題完成了，讓我們來看看下個問題。 出示帶有動畫效果的幻燈片，我們來看看問題二。 學(xué)生操作，教師相機指導(dǎo)，個別學(xué)生作品全班展示！ 師： 現(xiàn)在我們一起來總結(jié)下我們的操作步驟， （ 1） 在喜羊羊上方點擊 “ 右鍵 ” 。 （ 2） 點擊 “ 自定義動畫 ” 。 （ 3） 在添加效果里，選擇 “ 進入 ” → “ 飛入 ” 。 （ 4） 調(diào) 整 “ 飛入 ” 的方向，速度 。 師： 喜羊羊在你們的幫助下，順利的走過了草原，那接下來他又遇到了什么樣的問題??？我們接著往下看！ 出示《走進河流》問題幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，河流的流向是彎曲的？ 師： 那該怎么才能通過呢？ 師： 現(xiàn)在老師給大家演示一下，同學(xué)能要認真聽啊？首先，我們先將喜羊羊放置在河流盡頭，之后，右鍵單擊喜羊羊，選擇 “ 自定義動畫 ” ，在打開 “ 自定義動畫 ” 任務(wù)窗格中，單擊“ 添加效果 ” →動作路徑 →繪制自定義路徑 →曲線。這時候，鼠標(biāo)箭頭變成了十字形，從喜羊羊處開始繪制路徑，在所有的 第 48 頁 轉(zhuǎn)角處上單擊左鍵，到紅旗處時 雙擊左鍵，這樣動作路徑就畫出來了。 下面 我們一起來總結(jié)下我們的操作步驟， （ 1） 在喜羊羊上方點擊 “ 右鍵 ” 。 （ 2） 點擊 “ 自定義動畫 ” 。 （ 3） 在添加效果里，選擇 →動作路徑 →繪制自定義路徑→曲線 。 （ 4） 在轉(zhuǎn)角處上單擊左鍵，最后雙擊左鍵完成繪制。 師： 同學(xué)們，請根據(jù)老師的操作，來幫助喜羊羊走過河流。 學(xué)生操作，教師相機指導(dǎo)，最后個別學(xué)生作品展示。 師： 在你們的幫助下，喜羊羊走過了草原、河流，我們看看現(xiàn)在他現(xiàn)在在哪兒？ 出示《走出迷宮》問題幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，走出迷宮有幾條路？哪條路最近？喜羊羊怎么才能回到 羊村啊？ 學(xué)生操作，教師相機指導(dǎo)，最后個別學(xué)生作品展示。 三、鞏固練習(xí) 進行一些有關(guān)自定義動畫的操作練習(xí)。 思考：除了飛入效果，別的效果應(yīng)該怎么使用？ 四、課堂小結(jié) 師： 今天我們幫助喜羊羊回到了羊村，那我們來看看今天的紅星榜哪一組是第一名？掌聲鼓勵！ 板書設(shè)計 ： 1 作品展覽 教學(xué)后記：