淺談初中音樂(lè)課堂的管理與教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-04-19 04:42本頁(yè)面
【正文】 我們現(xiàn)有教材中的有一些內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的生活和音樂(lè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有些歌曲難度大，不適合初中學(xué)生演唱。學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏興趣或信心，不愿認(rèn)真參與音樂(lè)課堂。這就要求我們教師既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而對(duì)教材作適當(dāng)增減，或?qū)W(xué)習(xí)方式作一些調(diào)整。例如：一首《走進(jìn)西藏》不僅音域?qū)挘夜?jié)奏比較自由，學(xué)唱起來(lái)難度比較大，所以把它從學(xué)唱改成欣賞，或者只學(xué)唱后面部分。其實(shí)，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，他們?cè)谡n外接觸音樂(lè)的途徑很多，許多流行音樂(lè)已深入人心，我們教師應(yīng)該及時(shí)了解這些社會(huì)音樂(lè)信息，對(duì)他們進(jìn)行精心選擇，把這些新鮮血液及時(shí)注入音樂(lè)課堂。⑵精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與率。①創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)參與。音樂(lè)課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂(lè)情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫(huà)再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。②利用肢體，輔助參與。有些欣賞曲目比較長(zhǎng)，如果教師在欣賞過(guò)程中給予講解，會(huì)影響學(xué)生欣賞音樂(lè)，但如果就讓學(xué)生坐著聽(tīng)完全曲，很多學(xué)生聽(tīng)一小部分就開(kāi)始分心了。遇到這種情況，可以要求學(xué)生利用肢體的動(dòng)作來(lái)參與體驗(yàn)。例如樂(lè)曲第二部分開(kāi)始請(qǐng)舉兩個(gè)手指頭，樂(lè)曲第三部分開(kāi)始請(qǐng)舉三個(gè)手指頭；身體可隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)；隨著旋律的起伏用手劃出高低不同的波浪線等。這樣，樂(lè)感強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生積極性很高，樂(lè)感弱一些的同學(xué)可根據(jù)別的同學(xué)的反應(yīng)得到些提示，從而幫助他理解音樂(lè)。③巧設(shè)疑問(wèn)，督促參與。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。所提問(wèn)題要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提簡(jiǎn)單了學(xué)生沒(méi)有興趣，提難了學(xué)生失去信心。同時(shí)，教師在設(shè)問(wèn)時(shí)要環(huán)環(huán)相扣，將問(wèn)題引向深入。通過(guò)巧設(shè)懸念，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。④開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)參與。初中生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲表較強(qiáng)，他們希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師可以積極組織各種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種競(jìng)賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。從而使學(xué)生能將課堂重心放到自身接下來(lái)的表現(xiàn)上，并提高了他們的學(xué)習(xí)專一性和積極性。音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，具有藝術(shù)教育自身的獨(dú)特功能，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。因此授課老師要格外的重視，在音樂(lè)課的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要積極的調(diào)整教學(xué)方法，以能更好的完成教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到大綱的要求和教學(xué)的目的。音樂(lè)課程課堂的管理不是一成不變的，要和其他的課程管理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們的需求進(jìn)行有效的改變。只有這樣，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目地，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 吳斌 人音樂(lè)出版社《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)化新編》 曹理、繆裴言 高等教育出版社《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》 肖川主編 新華出版社 2008年8月《建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的有效音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐》 潘益萍 杭州市中小學(xué)音樂(lè)教 專業(yè)委員會(huì)編 2007年10月 《初中音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的策略研究》 華志紅 杭州市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)專 業(yè)委員會(huì)編 2007年10月
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