淺談初中音樂教學(xué)中多媒體的作用-資料下載頁
2024-10-15 11:51本頁面
【正文】 音樂教師是女性的,唱不了男聲。是男性的,又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用電教手段,播放教學(xué)錄音帶,因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。能深化德育和美育音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。因此,教師在向?qū)W生傳授樂理知識,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時,必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在音樂教學(xué)中,電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素,對深化音樂教學(xué)中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。 德育功能音樂教學(xué)中雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制幻燈片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用視頻來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌,除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外,我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺上的歌星”的視頻畫面。在畫面的對比下,讓學(xué)生感受到:同是歌女,因處在兩個不同的社會,因而是兩種截然不同的境況,使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛國主義教育。 美育功能多媒體課件能創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受音樂美。比如在上《報(bào)春鳥》這課時,輕輕地用語言導(dǎo)入:“春天來了,萬物復(fù)蘇,燕子報(bào)喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機(jī),充滿了活力(課件顯示一幅美麗的春景圖)。你們看,春姑娘給大地穿上了綠裝,小草綠了,柳樹發(fā)芽了,迎春花開了,冰雪化了,蜜蜂也飛來了?！蓖ㄟ^情境導(dǎo)入,將學(xué)生帶進(jìn)一個春色滿園的世界,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境之中,以此引出報(bào)春鳥歌唱春天的主題。緊接著引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽不同布谷鳥的歌唱:高高低低的樂音(“5 3”――“3 1”),啟發(fā)了學(xué)生的靈感和想象,大家爭著以各種不同的力度、音色的變化模仿布谷鳥的歌聲,學(xué)生沉浸在“春天”的氣息里,仿佛自己就是一只快樂的報(bào)春鳥,用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。在音樂情境中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)了春天,感受了音樂的美。能豐富想象,開拓思維先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,豐富、形象、直觀的動畫、聲音、音樂等有機(jī)的結(jié)合,能為學(xué)生營造一個相關(guān)的情景,讓學(xué)生身臨其境,與教學(xué)內(nèi)容融為一體,從而真切地感受音樂,展開想象,開拓思維。在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時就利用課件導(dǎo)入,一幅幅春江花月夜的美景,配以唐朝詩人張若虛的同名詩歌徐徐滾動,典雅抒情的樂曲聲聲入耳,音、詩、畫的巧妙結(jié)合創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境,學(xué)生不由地暢游此景,看著美麗的畫卷,聽著悅耳的音樂,品位著優(yōu)美的詩句,整堂課成了一個美妙的藝術(shù)殿堂?？傊?教師合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使學(xué)生能更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程中來,讓多媒體輔助教學(xué)更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。第五篇：淺析多媒體在音樂教學(xué)中的作用淺析多媒體在音樂教學(xué)中的作用二十一世紀(jì)是一個充滿生機(jī)但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r代；一個充滿希望但又具危機(jī)的時代，這個時代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場竟?fàn)幹?，誰能最快的獲得信息和利用信息，誰最具有創(chuàng)造力，誰就能贏得勝利，獲得成功，否則將會被歷史所掏汰。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時還應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，使他們成為時代的棟梁，電教媒體的運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動畫片，學(xué)生對《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。二、運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會了一首歌，而是了解了這個民族。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。如我上四年級教材〈〈侗家兒童多快樂〉〉這首歌時，把侗族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了三、多媒體有利于教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于多媒體的特殊性，教師可以把整堂課的設(shè)計(jì)存入電腦中，在教學(xué)過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方為的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時也可以使音樂知識更富趣味性?？傊?，多媒體用于音樂教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然趨勢，充分利用多媒體，使課堂教學(xué)更加生動有趣是音樂教師將必備的素質(zhì)。
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