【正文】 ，多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代各種視聽(tīng)工具，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建立體的音樂(lè)感觀世界，啟發(fā)學(xué)生感受與理解樂(lè)曲之美。因而，靈活并具有針對(duì)性地使用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，將有助于課程知識(shí)的傳授。比如，在介紹交響樂(lè)及樂(lè)器時(shí)，學(xué)校沒(méi)有所有的樂(lè)器給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)展示和演奏，則通過(guò)多媒體，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和欣賞中體會(huì)交響樂(lè)的宏大唯美，同時(shí)教師還可分別制作各個(gè)器樂(lè)組的視聽(tīng)片段，如弦樂(lè)組木管組等，讓學(xué)生對(duì)每一種交響樂(lè)樂(lè)器有細(xì)致的了解，深化認(rèn)識(shí)。（三）直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法指的是讓學(xué)生以直觀教學(xué)用具的方式配合音樂(lè)欣賞，突出音樂(lè)的特性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及其創(chuàng)作背景的思考。常用直觀法有三，一是實(shí)物直觀，即用樂(lè)器演奏配合教學(xué)，如在欣賞《二泉映月》時(shí)教師演奏二胡，一方面令學(xué)生臨場(chǎng)感受樂(lè)器樂(lè)曲的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生摸索二胡的音色結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)物領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力。其次是觀摩直觀，即在欣賞音樂(lè)之外，教師在課堂上搭配播放音樂(lè)相關(guān)的影片記錄。比如賞析《白毛女》時(shí)，可配合欣賞歌劇《白毛女》。鑒賞《卡門》則可以用其舞臺(tái)劇配合放映加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲背景的感悟。第三，圖案直觀，即用音樂(lè)相關(guān)的各類畫像、圖片作為教學(xué)用具提升學(xué)生對(duì)該樂(lè)曲的熟悉與認(rèn)識(shí)，如在欣賞《馬賽曲》時(shí)使用凱旋門的馬賽曲浮雕圖片。（四）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)以及感受音樂(lè)是一個(gè)形式多樣、傳播范圍很廣、傳播途徑多樣以及受眾群體龐大的藝術(shù)形式，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課之前就或多或少接觸過(guò)音樂(lè)。但是接觸過(guò)音樂(lè)并不代表了解音樂(lè)，其只是在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了初步的感知，并沒(méi)有形成一個(gè)清晰的意識(shí)形態(tài)。在通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于音符、五線譜以及一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器能夠形成初步了解，但是這只是音樂(lè)的表象，并沒(méi)有接觸到音樂(lè)的實(shí)質(zhì)。所以造成了音樂(lè)教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生真正了解音樂(lè)的現(xiàn)象，使得音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)根源性的錯(cuò)誤。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該流于表面，而應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)心理學(xué)的具體理論，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)以及感受。四、結(jié)語(yǔ)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟音樂(lè)之美，提升綜合素質(zhì)的重要載體，它為學(xué)生帶來(lái)思維上的活躍和學(xué)識(shí)上的開(kāi)拓，促進(jìn)其能力的全面健康發(fā)展。而有效的教學(xué)方法不勝枚舉，筆者簡(jiǎn)單列舉并探討了幾種教學(xué)形式，希望能為音樂(lè)欣賞課的發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1][J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，09：116117.[2]，教無(wú)定法，而貴在得法――音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法探析[J].中國(guó)校外教育，2013，26：31.第五篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法摘要：本文主要探討教師在三種教學(xué)音樂(lè)方法中所擔(dān)負(fù)的角色和教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；主導(dǎo)式；互動(dòng)式；自主式中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：16721578（2017）03014801音樂(lè)教學(xué)方法多種多樣，不是千篇一律，筆者是一名小學(xué)音樂(lè)教師，主張針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，因材施教，目的是培養(yǎng)小學(xué)同學(xué)對(duì)音樂(lè)興趣?，F(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教學(xué)，不是過(guò)去的填鴨式教學(xué)，只有當(dāng)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)小同學(xué)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，體會(huì)到音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的主體主動(dòng)性的不同，可以分為：教師主導(dǎo)式教學(xué)方法、師生互動(dòng)式教學(xué)方法、學(xué)生自主式教學(xué)方法。教師主導(dǎo)式教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其主體是音樂(lè)教師，是由教師向?qū)W生講授音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，要想達(dá)到教學(xué)效果，則對(duì)教師的要求是很高的，最主要的要求是教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則陷入了教師講的開(kāi)心，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)趣的境地。筆者在教學(xué)中，很重視示范教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)示范、技術(shù)手段，實(shí)際音響等，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂(lè)教學(xué)中的演示類型分三種：一是教師的示范。二是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。三是實(shí)際音響聆聽(tīng)，動(dòng)作的觀察。這里有一些需要教師注意的問(wèn)題，第一：教師的演唱、演奏技能和示范技巧，演示的音樂(lè)或動(dòng)作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。第二：教師需要選擇難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)演示。第三：對(duì)于學(xué)生已能夠掌握的音樂(lè)技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神。師生互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活組織教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展都有重要意義。教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性由師生共同掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。師生互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問(wèn)題。師生互動(dòng)的教學(xué)方法，第一：對(duì)話法，是通過(guò)師生間的問(wèn)答、對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。第二：練習(xí)法，學(xué)生根據(jù)一定的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)技能、技巧的一種教學(xué)方法。第三：參觀法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂(lè)知識(shí)的方法。第四：游戲教學(xué)法，將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲的形式將所學(xué)知識(shí)加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂(lè)知識(shí)與技能，創(chuàng)造性的解決音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。在自主教學(xué)方法中，主要需要考慮的問(wèn)題是：（1）哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)？學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識(shí)和能力？（2）應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段？教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段？需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段？可利用哪些學(xué)習(xí)材料？（3）如何確定課題？如何引發(fā)出其他活動(dòng)（再生性活動(dòng)、生產(chǎn)性活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)等？如何分配課題？是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題？筆者在教學(xué)中，經(jīng)常采用如下的方法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，第一：組織小組討論，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂(lè)學(xué)習(xí)的某一問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，通過(guò)討論或辯論的形式最終解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。第二：實(shí)踐法，教師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生對(duì)某一音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過(guò)幾次錯(cuò)誤的實(shí)踐后找到正確答案的教學(xué)方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備的工作有，第一：事先要作好充分的準(zhǔn)備，布置討論題目和?讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。第二：教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)予以及時(shí)的引導(dǎo)，靈活掌握。第三：學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個(gè)局部，到了一定的時(shí)候難點(diǎn)自然就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。第四：要讓學(xué)生在實(shí)踐中帶著問(wèn)題來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法，也可通過(guò)討論獲得新的實(shí)踐方法，尋求合適的方法來(lái)解決問(wèn)題?？傊?，我們教學(xué)的目的一切以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，用符合學(xué)生情趣的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情趣，提高音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力。