【正文】 就不是很明確。還要選擇重點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，這有利于學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，快速的融入到授課內(nèi)容中來。同時(shí)要注意提問的方式，避免簡(jiǎn)單的毫無意義的填空式的提問。還要留給學(xué)生足夠的討論、思考的時(shí)間，如果學(xué)生自己能得出正確的結(jié)論，就不要摳字眼，摳標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量用他們自己的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生通過討論解決，對(duì)于普遍不能解決的問題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。第三，要堅(jiān)持教學(xué)形式多樣化。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?，在教學(xué)中，我們不僅要使課堂教學(xué)靈活，還可以設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，包括游戲、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。生活中，時(shí)時(shí)處處有地理。老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進(jìn)行具體的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的直觀感受，使學(xué)生能夠更真實(shí)、有效地接受相對(duì)枯燥的地理知識(shí)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極思考，使學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣，寓枯燥知識(shí)的掌握于豐富多彩的實(shí)踐過程中。二、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“一本書、一張嘴、一只筆”是最古老、最基本的教學(xué)形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步和多媒體系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，地理課也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)推動(dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了時(shí)代特色。利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，首先是要精心設(shè)計(jì)課件。要通過對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的講授環(huán)境，為教師授課的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件代表了一個(gè)優(yōu)秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關(guān)系，既要圖文并茂，又不能以海量信息淹沒主體，沖淡授課重點(diǎn)。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。第三要注重開發(fā)學(xué)生潛能，通過直觀新穎的情景演示調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍的目的。總之，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，是我們每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索、不斷提高，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到。第五篇：初中地理教學(xué)方法初探初中地理教學(xué)方法初探祁?yuàn)^勇教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，遇到不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之靈活改變，這樣才能夠適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于地理科目的要求。掌握一些好的地理教學(xué)方法是作為一名優(yōu)秀地理教師最基本的素質(zhì)，對(duì)此筆者有以下幾點(diǎn)看法：1小組合作競(jìng)賽式學(xué)習(xí)現(xiàn)在七八年級(jí)的學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中可以采取小組形式進(jìn)行組內(nèi)合作，組外競(jìng)賽，這樣，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)行這種方式的學(xué)習(xí)，首先要對(duì)小組進(jìn)行劃分，組員的構(gòu)成應(yīng)該遵循男女均衡，成績(jī)均衡的原則，以有利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在小組成員確立之后就要讓成員集思廣益，確立小組的名稱，名稱應(yīng)以積極向上的為主。其次為了保證課堂氛圍活躍而又有秩序，在比賽前，教師必須指導(dǎo)學(xué)生共同制定小組競(jìng)賽規(guī)則。不要過分看重分?jǐn)?shù)，應(yīng)以全班大局為重，做到文明競(jìng)爭(zhēng)，回答問題必須舉手得到老師的同意后方能回答問題，組長(zhǎng)需帶領(lǐng)本組人員分配協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)和討論題目，務(wù)必讓全組成員都做到有事可做，參與課堂教學(xué)，做到組員人人有事做。學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，實(shí)施小組合作競(jìng)賽式學(xué)習(xí)后，成員為了能使本組在競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，學(xué)生往往在課前就作了大量的準(zhǔn)備工作，在課堂上聽講業(yè)格外認(rèn)真，這有利于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。利用作業(yè)去與學(xué)生做心靈的溝通在批改地理作業(yè)時(shí)筆者不會(huì)簡(jiǎn)單只用對(duì)與錯(cuò)來標(biāo)識(shí)，針對(duì)不同的題目和不同的學(xué)生筆者都會(huì)寫上獨(dú)有的評(píng)語(yǔ)。比如學(xué)生在做選擇題時(shí)，由于讀題馬虎、不嚴(yán)謹(jǐn)造成的錯(cuò)誤，筆者就會(huì)寫：“審清題意是做題的首要條件?！币龑?dǎo)學(xué)生耐心認(rèn)真完成作業(yè)。如果碰到一道題型新穎，內(nèi)容復(fù)雜的綜合問答題，一些學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，回答簡(jiǎn)捷明了，符合題意，筆者會(huì)寫道：“你有敏捷的思考力和洞察力，能力非凡!”每一位學(xué)生都渴望得到老師的肯定，通過對(duì)學(xué)生能力的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，無論大小，筆者都給與鼓勵(lì)。如碰到作業(yè)平時(shí)馬虎，但是這次作業(yè)卻很干凈整齊的學(xué)生的學(xué)生可寫上“再接再礪，你是一位很有潛力的學(xué)生”。通過作業(yè)的批改，拉近與學(xué)生的距離，以助于進(jìn)一步幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)，提高自身素質(zhì)?？傊谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，從不同角度、不同方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的地理人才。