高考生物二輪復習策略與重點-資料下載頁
2025-04-17 13:05本頁面
【正文】 的設(shè)置,同時確保其他培養(yǎng)實驗條件一致(如實驗試劑的成分體積 等量,實驗器具大小型號相同,處理方法相同等。排除其他無關(guān)變量) ,實驗時間多少, 觀測哪些具體指標 ⑥實驗結(jié)果的處理(如觀測的現(xiàn)象是什么,是否需要統(tǒng)計即對數(shù)據(jù)的整理,是否需 要將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表或圖象,設(shè)計表格等) (6)結(jié)果的分析(對應驗證實驗和探究實驗) 驗證性實驗 如驗證……證明……都可預測到與實驗目的一致的結(jié)果. , 探究性實驗如探究……預測的實驗結(jié)果不惟一,大多有三種可能:變量促進結(jié)果。變 量抑制結(jié)果。變量與結(jié)果無關(guān) 例題:為了驗證甲狀腺激素的生理作用,試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標,根據(jù) 例題 給出的實驗材料和用具,設(shè)計實驗步驟,預測實驗結(jié)果,并作出分析. (1)材料和用具:日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組,甲狀腺激素溶液,蒸餾 水,灌胃器,耗氧量測定裝置,小動物活動測定儀等. (實驗提示:給藥途徑為每日灌胃,給藥劑量和儀器操作不作考試要求,室溫恒定.) (2)方法與步驟:. (3)結(jié)果預測與分析:. 【分析 分析】 分析 (1)確定是驗證性實驗還是探究性實驗: 驗證性實驗 (2)確定實驗目的,實驗原理,觀察指標 實驗目的: 驗證甲狀腺激素的生理作用 實驗原理: 甲狀腺激素加速物質(zhì)的氧化分解, 耗氧量增加, 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性, 使活動量增加. 觀察指標:大白鼠的耗氧量和活動量. (3)確定自變量,因變量,無關(guān)變量 自變量:甲狀腺激素和蒸餾水 因變量:大白鼠的耗氧量和活動量 無關(guān)變量:鼠齡,溫度,藥劑量,灌胃次數(shù)等 (4)設(shè)計實驗步驟 分組標號,前測,控制無關(guān)變量: ①將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大白鼠分別標號為甲組和乙組,并分別 用給出儀器測定與記錄耗氧量和活動量 設(shè)置實驗組(甲組)和對照組(乙),設(shè)置單一變量,控制無關(guān)變量: ②每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液,給與乙組灌胃等量的蒸餾水,飼養(yǎng) 一段時間. 觀察,記錄,后測 ③定期測量與記錄甲,乙兩組鼠的耗氧量和活動量. (5)結(jié)果預測與分析: 實驗目的中有驗證……,因為是驗證性實驗. 實驗結(jié)果預測: 未給甲狀腺激素時,甲,乙兩組鼠的耗氧和活動量相近. 給甲組鼠甲狀腺激素后,其耗氧和活動量均大于乙組. 結(jié)果分析: 4 甲狀腺激素能促進新陳代謝, 加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解, 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性, 從而使耗氧量和活動量加大. 總之,實驗設(shè)計題要求做到:1,要具備完整的實驗思想。2,要首先明確實驗目的。 3,實驗過程的設(shè)計要完整,科學,嚴謹。4,要注意實驗組對照組的設(shè)立。5,要力求排 除干擾因素。6,實驗設(shè)計題的解答要注意條理性。7,在文字表述上要有技巧。8,要打 好草稿。9,要努力說服自己. 選擇題解題技巧 選擇題對考生而言是風險較大的一種題型,其分值大,彈性小,命題來源廣泛,涉及 范圍廣,組合方式多,是考生得分的重要組成部分, 提出以下策略供參考. Ⅰ. 認真審閱題干,確定解題思路. 選擇題的題干屬于已知提示部分, 培養(yǎng),題干的設(shè)置更復雜更隱晦更難把握,而此類試題一旦審題失誤, 審閱題干,清除干擾,挖掘隱含,明確題目要求, 方面: (1)審限制條件. 限制條件的種類很多,如時間,原因,如根本,直接, ,如是,不是,正確, 不同,如植物細胞,動物細胞,表皮細胞,葉肉細胞,根尖細胞,T2 噬菌體,細菌,藍藻, 真菌,原核生物,其設(shè)問指向不同,往往提示了解題的思路. 故應注意相關(guān)概念的區(qū)別,掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延. (2)審隱含條件. 隱含條件是指題干中沒有明確給出,而隱藏在基本原理,基本概念,圖形,圖表或生 ,對順利,正確解題起著關(guān)鍵,重要的作用, ,從多角度,多層次,多方面挖掘隱含,補充題干. (3)審干擾因素. 干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息,干擾考生的解題思路, ,敏銳的洞察力,分析題干,排除干擾. Ⅱ. 根據(jù)題型特點,采用不同方法 (1)直選法 對考查生物基本概念,原理,過程,規(guī)律的記憶型單選題,解答時依據(jù)題目所給條件, 借助于已學知識進行分析和判斷,. (2)淘汰排除法 對于那些不能直接判斷出答案的題,可根據(jù)題干所給條件和提出的問題對各個選項加 以審視,將與題目要求不符合的選項逐一淘汰, 用于解答概念,原理類選擇題,也常用于解答組合型選擇題. (3)比較篩選法 將題目所提供的備選答案進行比較,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答 目宜用此法. (4)推理法 解題時, 從已知條件出發(fā), 正確運用有關(guān)的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理, ,包括計算型選擇題. 5 (5),由于情景比較陌生,或內(nèi)容比較煩瑣,可通過思維轉(zhuǎn) 換,將題干信息轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的,便于理解的或等價的形式,從而變陌生為熟悉, 化難為易,. (6)綜合分析法 對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常要進行細致分析,嚴謹?shù)耐评?正確 . 總之,選擇題的解法形式多種多樣,有時同一題目可以用各種不同方法來進行解答. 因此,我們解答選擇題時,可以不擇手段來進行選擇,即根據(jù)題型的要求,靈活,熟 練地運用各種不同的解題方法與技巧,達到快速,準確求解的目的. 以上觀點僅供同學們參考,希望同學們知識,能力,考試成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高,六 月七八夢想成真. 6
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