高考生物二輪復(fù)習(xí)方案浙江專題五細(xì)胞的生命歷程-資料下載頁
2025-01-09 13:51本頁面
【正文】 點(diǎn)整合 專題五 細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂） [答案 ] C [解析 ]解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離開來，壓片也是為了使細(xì)胞分散開來，細(xì)胞分散開有利于觀察， A項(xiàng)正確；因低倍鏡觀察范圍較大，所以應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)。高倍鏡放大倍數(shù)較大但觀察范圍較小，應(yīng)先將需觀察的物像移到視野中央再換用高倍鏡仔細(xì)觀察細(xì)胞內(nèi)的染色體分布， B項(xiàng)正確；細(xì)胞有絲分裂周期中分裂間期占的比例很大，絕大多數(shù)的細(xì)胞處于分裂間期，且分裂間期的細(xì)胞中沒有染色體出現(xiàn)， C項(xiàng)錯(cuò)誤；不同植物細(xì)胞的分裂周期不同，分裂的活躍時(shí)間也不相同，所以在實(shí)驗(yàn)取材前先探究了解植物的有絲分裂的周期性是必要的， D項(xiàng)正確。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專題五 細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂） 易錯(cuò)點(diǎn) 對細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的相關(guān)知識辨析不清 例 許多動(dòng)物具有再生能力，例如，壁虎被天敵追趕緊迫時(shí)，能斷尾而逃，一段時(shí)間后，又重新長出一條尾巴；海參遇到敵害時(shí)，把內(nèi)臟全部拋出，以轉(zhuǎn)移敵害的注意力，而趁機(jī)逃之夭夭，約 50天后，可再生出一副新的內(nèi)臟。下列關(guān)于再生的敘述，錯(cuò)誤的是 ( ) A．再生是細(xì)胞分裂分化的結(jié)果 B．再生是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 C．再生是自然選擇的結(jié)果 D．再生體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題五 細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂） [嘗試解答 ] ________ [易錯(cuò)提示 ] 解答本題的關(guān)鍵是能抓住細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的區(qū)別。 [答案 ] D [解析 ] 動(dòng)物通過再生又形成了新的器官，器官的形成是細(xì)胞分裂分化的結(jié)果，從遺傳的角度講，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。再生能力的形成是在進(jìn)化過程中長期自然選擇的結(jié)果。再生由于只形成了部分器官，沒有形成個(gè)體，所以不能體現(xiàn)出細(xì)胞的全能性，故選 D。 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題五 細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂） [糾錯(cuò)筆記 ]細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的比較 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題五 細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂） 細(xì)胞分化 細(xì)胞全能性 原因 細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 含本物種的全套遺傳物質(zhì) 特點(diǎn) ① 持久性 ② 穩(wěn)定性和不可逆性 ③ 普遍性 ① 高度分化的植物體細(xì)胞具有全能性 ② 高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核仍保持全能性 ③ 表達(dá)：分化的細(xì)胞在一定條件下離體培養(yǎng) 返回目錄 易錯(cuò)易混歸納 專題五 細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂） 結(jié)果 產(chǎn)生不同的組織和器官 形成新個(gè)體 大小 比較 細(xì)胞分化程度有高低之分，如體細(xì)胞＞生殖細(xì)胞＞受精卵 細(xì)胞全能性表達(dá)有難易之分，如受精卵＞生殖細(xì)胞＞體細(xì)胞 關(guān)系 ① 兩者的遺傳物質(zhì)都不發(fā)生變化 ② 細(xì)胞的分化程度越高，全能性越低 返回目錄 教師備用習(xí)題 [備選理由 ] 第 1題考查有關(guān)細(xì)胞增殖和遺傳變異的相關(guān)知識，是本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，在此作為強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充；第 2題考查有關(guān)蜜蜂的染色體及發(fā)育變化，由于考點(diǎn)沒有涉及而在此作為補(bǔ)充。 1． 下面圖甲為細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi) DNA 含量變化的曲線圖，圖乙表示某二倍體動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂示意圖。下列敘述正確的是 ( ) 返回目錄 教師備用習(xí)題 A．圖乙細(xì)胞是次級精母細(xì)胞，處于曲線圖的 c～ d段時(shí)期B．該細(xì)胞的每個(gè)染色體組中有 3條染色體，包含了該生物基因組中的全部 DNA序列 C．若染色體②上有基因 B，⑤的相同位點(diǎn)上有基因 b，說明細(xì)胞在 b～ c段時(shí)期內(nèi)發(fā)生了交叉互換 D．假設(shè)圖中細(xì)胞表示某生物體細(xì)胞有絲分裂過程中的細(xì)胞圖像，則該生物是單倍體 返回目錄 教師備用習(xí)題 [答案 ] D [解析 ]根據(jù)曲線圖可知 a～ b段為間期，主要完成 DNA分子的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成， b～ c段為減數(shù)第一次分裂，同源染色體的分離實(shí)現(xiàn)染色體數(shù)目減半， c～ d段為減數(shù)第二次分裂。圖乙細(xì)胞中無同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂的后期，由于細(xì)胞質(zhì)均等分裂，因此判斷該細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或第一極體。因細(xì)胞中有中心體，無細(xì)胞壁，推知該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞。動(dòng)物細(xì)胞往往存在性染色體，該細(xì)胞已經(jīng)實(shí)現(xiàn)同源染色體的分離，不一定能包含該生物基因組中的全部 DNA序列；若染色體②上有基因 B，⑤的相同位點(diǎn)上有基因 b，則該細(xì)胞可能在 a～ b段發(fā)生基因突變，也可能在 返回目錄 教師備用習(xí)題 b～ c段發(fā)生了交叉互換。如果圖乙細(xì)胞表示某生物體細(xì)胞有絲分裂過程中的細(xì)胞圖像，因細(xì)胞中無同源染色體，那么該生物是由性細(xì)胞直接發(fā)育而來的，因此該生物屬于單倍體。 返回目錄 教師備用習(xí)題 2． 蜜蜂中的雄蜂是由蜂王產(chǎn)生的未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來的，其體細(xì)胞中含有 16條形態(tài)大小各不相同的染色體。雄蜂能夠產(chǎn)生參與受精作用的精子，形成的受精卵可發(fā)育成蜂王或工蜂，它們的體細(xì)胞均含有 32條染色體。下列有關(guān)敘述正確的是 ( ) A．雄蜂是單倍體，所以高度不育 B．蜜蜂基因組測序染色體數(shù)為 17條 C．參與受精作用的精子中含有 8條染色體 D．蜂王的卵細(xì)胞有 1個(gè)染色體組且有全能性 返回目錄 教師備用習(xí)題 [答案 ] D [解析 ]雄蜂是由蜂王產(chǎn)生的未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而來的，屬于單倍體，但雄蜂能夠產(chǎn)生參與受精作用的精子，因此是可育的。蜜蜂的雌雄是由單倍體 (雄性 )和二倍體(雌性 )決定的，和性染色體無關(guān)，因而不存在真正意義上的性染色體，對蜜蜂基因組測序時(shí)不必考慮性染色體。單倍體雄蜂進(jìn)行的是假減數(shù)分裂，即單倍體的原始生殖細(xì)胞進(jìn)行的減數(shù)第一次分裂，形成一個(gè)只有細(xì)胞質(zhì)的部分和一個(gè)含有單倍體染色體組的次級精母細(xì)胞，后者再進(jìn)行正常的減數(shù)第二次分裂，形成兩個(gè)含有單倍體染色體組的精細(xì)胞 ，再變形成為精子。雄蜂是由蜂王產(chǎn)生的未受精的卵細(xì)胞 返回目錄 教師備用習(xí)題 直接發(fā)育而來的，說明蜂王的卵細(xì)胞有 1個(gè)染色體組且有全能性。
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