【正文】 ,強化答題技巧,掌握解決問題的一般 規(guī)律. 5,務必跳出題海,在夯實基礎的前提下,選 擇有代表性的高考真題和典型模擬題,充分挖掘題干關鍵信息及隱含信息,深入剖析,選 準與生物學原理的切入點,進行相關關系的分析,體會信息轉換方式,進行思維上的再加 工,并以嚴密的科學表述等進行全面實戰(zhàn)演習 .基礎好的同學,可以嘗試去做一些綜 合能力較強的題目,以提高自己的應變能力,爭取拿高分。排除其他無關變量) ,實驗時間多少, 觀測哪些具體指標 ⑥實驗結果的處理(如觀測的現象是什么,是否需要統計即對數據的整理,是否需 要將數據轉化為圖表或圖象,設計表格等) (6)結果的分析(對應驗證實驗和探究實驗) 驗證性實驗 如驗證……證明……都可預測到與實驗目的一致的結果. , 探究性實驗如探究……預測的實驗結果不惟一,大多有三種可能:變量促進結果。5,要力求排 除干擾因素。 (3)分析實驗原理。變量與結果無關 例題:為了驗證甲狀腺激素的生理作用,試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標,根據給 例題 出的實驗材料和用具,設計實驗步驟,預測實驗結果,并作出分析. (1)材料和用具:日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組,甲狀腺激素溶液,蒸餾水, 灌胃器,耗氧量測定裝置,小動物活動測定儀等. (實驗提示:給藥途徑為每日灌胃,給藥劑量和儀器操作不作考試要求,室溫恒定.) (2)方法與步驟:. (3)結果預測與分析:. 【分析 分析】 分析 (1)確定是驗證性實驗還是探究性實驗: 驗證性實驗 3 (2)確定實驗目的,實驗原理,觀察指標 實驗目的: 驗證甲狀腺激素的生理作用 實驗原理: 甲狀腺激素加速物質的氧化分解,耗氧量增加,提高神經系統的興奮性, 使活動量增加. 觀察指標:大白鼠的耗氧量和活動量. (3)確定自變量,因變量,無關變量 自變量:甲狀腺激素和蒸餾水 因變量:大白鼠的耗氧量和活動量 無關變量:鼠齡,溫度,藥劑量,灌胃次數等 (4)設計實驗步驟 分組標號,前測,控制無關變量: ①將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大白鼠分別標號為甲組和乙組,并分別用 給出儀器測定與記錄耗氧量和活動量 設置實驗組(甲組)和對照組(乙),設置單一變量,控制無關變量: ②每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液,給與乙組灌胃等量的蒸餾水,飼養(yǎng)一 段時間. 觀察,記錄,后測 ③定期測量與記錄甲,乙兩組鼠的耗氧量和活動量. (5)結果預測與分析: 實驗目的中有驗證……,因為是驗證性實驗. 實驗結果預測: 未給甲狀腺激素時,甲,乙兩組鼠的耗氧和活動量相近. 給甲組鼠甲狀腺激素后,其耗氧和活動量均大于乙組. 結果分析: 甲狀腺激素能促進新陳代謝,加速體內物質的氧化分解,提高神經系統的興奮性, 從而使耗氧量和活動量加大. 總之,實驗設計題要求做到:1,要具備完整的實驗思想。加強鍛煉,適當活動。 (6)設計實驗步驟。8,要打好草稿。如溶液的配置 和濃度的設置) ②實驗的前測(如生理實驗中需要對實驗前的材料進行生理指標的測量等) 3 ③給相同的實驗器材(或實驗材料)編號或分組 A,B,C 或 1,2,3。8,要打 好草稿。 (6)設計實驗步驟。4,要注意實驗組對照組的設立。 (2)明確實驗目的。 (3)分析實驗原理。5,要力求排除干擾 因素。 (7)預測實驗結果。9,要努力說服自己. 選擇題解題技巧 選擇題對考生而言是風險較大的一種題型,其分值大,彈性小,命題來源廣泛,涉及 范圍廣,組合方式多,是考生得分的重要組成部分, 提出以下策略供參考. Ⅰ. 認真審閱題干,確定解題思路. 選擇題的題干屬于已知提示部分, 培養(yǎng),題干的設置更復雜更隱晦更難把握,而此類試題一旦審題失誤, 審閱題干,清除干擾,挖掘隱含,明確題目要求, 方面: (1)審限制條件. 限制條件的種類很多,如時間,原因,如根本,直接, ,如是,不是,正確, 不同,如植物細胞,動物細胞,表皮細胞,葉肉細胞,根尖細胞,T2 噬菌體,細菌,藍藻, 真菌,原核生物,其設問指向不同,往往提示了解題的思路. 故應注意相關概念的區(qū)別,掌握相關概念的內涵和外延. (2)審隱含條件. 隱含條件是指題干中沒有明確給出,而隱藏在基本原理,基本概念,圖形,圖表或生 ,對順利,正確解題起著關鍵,重要的作用, ,從多角度,多層次,多方面挖掘隱含,補充題干. (3)審干擾因素. 干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息,干擾考生的解題思路, ,敏銳的洞察力,分析題干,排除干擾. Ⅱ. 根據題型特點,采用不同方法 (1)直選法 對考查生物基本概念,原理,過程,規(guī)律的記憶型單選題,解答時依據題目所給條件, 借助于已學知識進行分析和判斷,. (2)淘汰排除法 對于那些不能直接判斷出答案的題,可根據題干所給條件和提出的問題對各個選項加 以審視,將與題目要求不符合的選項逐一淘汰, 用于解答概念,原理類選擇題,也常用于解答組合型選擇題. (3)比較篩選法 將題目所提供的備選答案進行比較,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答 目宜用此法. (4)推理法 解題時, 從已知條件出發(fā), 正確運用有關的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理, ,包括計算型選擇題. 5 (5),由于情景比較陌生,或內容比較煩瑣,可通過思維轉 換,