項目驅(qū)動教學法在電力拖動控制線路課程中的應用-資料下載頁
2025-04-17 12:19本頁面
【正文】 開電源，拆線，整理電氣設備等。五、工程項目的評價教師對完成的項目進行總結與回顧，對完成較好組員的表現(xiàn)進行當場認可，然后就主要問題進行集中解決。評定從兩方面入手，即結果性評價和過程性評價。評價內(nèi)容：過程性評價主要是考察學生組員的學習能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度；結果性評價主要是考察學生是否達到了學習目標，如工具使用正確、布線合理、檢測方法正確、操作順序得當，是否達到預期效果。就訓練中出現(xiàn)的主要問題進行分析，并提出解決方法。六、工程項目的思考 在正確接線情況下，按鈕盒最少要有幾根出線，若不合理多接幾根出線？ 試車時發(fā)現(xiàn)，一接通電路，電動機即正常運轉(zhuǎn)，分析其原因。 試車時，按下SB2發(fā)現(xiàn)電動機不運轉(zhuǎn)，分析其原因，簡述故障檢測與排除過程。結 束 語項目驅(qū)動教學法突破了傳統(tǒng)的教學模式，推動了教學革新，為學生提供了更加有效的學習情境，在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效果得到更大幅度的提高。參考文獻:[1] [J].職業(yè)技術教育 ， 2003，(07).[2] 趙仁良主編. ， 2000.[3][M].中國職業(yè)技術教育，2006，（10）.附件2論文封面格式要求2009年全國技工教育和職業(yè)培訓 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文 ?。ㄓ眯?號仿宋體） 項目驅(qū)動教學法在《電力拖動控制線路》課程中的應用 作者姓名： 梁 永 勝 單 位： 梅州市高級技工學校 通訊地址： 廣東省梅州市江南中環(huán)路 郵政編碼： 514071 聯(lián)系電話： 13536712630 6 / 6
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