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2025-04-17 12:18本頁面
【正文】 編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？生：大W寫在四線三格中的第二格。老師范寫，學生臨寫大W。師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。生讀：yu。師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：ǖ上的兩點不見了。師：為什么不見了呢？生：因為有大Y媽媽的幫助。師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。師：音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。生1：我標的是第二聲：yu。其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生2：我標的是第四聲：yu。其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生3：我標的是第一聲：yu。其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生4：我標的是第三聲：yu。其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？生1：魚，一條魚的魚；生2：遇，遇見的遇；生3：雨，下雨的雨；生4：語，語文的語。師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。生讀。師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
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