【正文】 我想就應該是教學路徑的設計吧。路徑對了，就能將學生快捷而順利地帶進文本，促成其深度的理解感受。四、備自己——倍感追問審視之緊要備課時，不管是備教材、備學生，還是備路徑，都是基于“這一篇”而言。文本是同一個文本，但是由于個體不同，往往會出現(xiàn)不同的解讀。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特。鑒于這樣的情況，我們迫切要做的是備自己。自我追問。追問的過程是不斷矯正和建構的過程，能幫助我們更理性地思考，更深入而又科學地解讀文本和設計路徑。比如：我們?yōu)槭裁匆_定這樣的終點？要達成這樣的終點，學生具備哪些儲備，還存在哪些理解感受的困惑點？設計這樣的臺階是否科學？有沒有更好的方式幫助學生理解感受？備課時，多與自己對話，多問幾個“為什么”，我們的思維也就打開了，對文本的解讀也就更全面深入了。自我審視。5次集體備課，我們從試水到專家跟蹤，再到獨立探討，經歷了從“剖腹產”到“難產”的痛苦過程。特別是備《普羅米修斯》一課，我記憶猶新。由于沒有了專家的指導，我們如初學走路的孩子沒了依靠一樣，跌跌撞撞地前行。一個想法拋出來，我們要“掙扎”許久。最終，我們對自己的成果都缺少底氣。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？我們的學養(yǎng)不夠，學科知識的儲備不夠。所以說，我們在備課的時候還要進行自我審視，查查自己缺了哪些知識，少了哪些必要的準備。要知道，一個倒不出水的杯子，給任何一個人都是空的。作為一個語文教師，要時常審視自己，而后改進，不斷擴大知識的領地，才能有給予學生的空間。集體備課，我參與著，體驗著，也收獲著，成長著，更期待著。期待今后的數(shù)次學習和體驗能讓我進入理想狀態(tài)的“順產”階段。第四篇：高效集體備課反思高效集體備課反思集體備課是當前基礎教育當中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑；是提高備課質量的重要備課形式,它可集思廣益,將個人才智轉化為集體優(yōu)勢,共同提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。我認為集體備課有很大好處，第一，集體備課集中多人的智慧與經驗于一體，有利于提高教學效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學水平和業(yè)務水平。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。集體備課應該如何進行才更有效？（一）確定集體備課的組織形式及參加人員（二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統(tǒng)一（三）集體備課的操作程序和基本流程：基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。在集體備課過程中，我覺得需要注意以下幾點：交流性集體備課的過程中要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一、兩個人的事情，在集體討論交流中要相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。同級性集體備課是學科組教師間的教研行為，應限于在同年級、同學科的教師間進行，可設立年級學科備課組長，具體組織備課組開展開展活動。內容的連續(xù)性和創(chuàng)造性劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續(xù)性，一般應依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分較為合適，切記人為的將教材割裂開來。同時，各班學生有其各自的特殊性，課時教案應發(fā)揮教師的主觀能動性，在提綱的指導下，創(chuàng)造性的去設計，否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。我覺得可以采取以下策略：（1）集體備課過程本身就研究。集體備課中教科研體現(xiàn)在：其行為是“群策”的，即各位將對同一問題提出自己的理解和看法，這個各種理念、思想的交鋒就是在研討；其對象包括“教學反思”、“教學后記”、“小問題的研究”、“知識點專題研究”等；其成果有“多媒體教學課件”“專題研究資料”“教學水平的提高”等。集體備課中的研究應該是有“點”有“線”?！包c”對于某一知識點探究，對文本的解讀的探討。點的發(fā)生是隨機的、即時的，未必都是很正式的；而“線“就是開展專題研究，比如標點符號專題，比如文言誦讀等，這個“線”就是一個較長時間的過程，這就需要我們群策群力。（2）立足于課堂教學，應用于課堂陳仲梁先生認為“教什么永遠比怎么教重要”，可見對備課內容（“教什么”）的研究是何等地必要。“教參”“教案”等相關備課材料都是一定階段教研成果的體現(xiàn)，由于他的編排或多或少地受到這個階段思維定勢的影響，而時代發(fā)展，他的局限性就顯露出來。所以在備課的過程中，教師就應當應用教研的眼光去審視我們的備課資料，對自己發(fā)現(xiàn)的有價值的東西，推出來集體研究，使之我們適合當前語文教學，適合本校學生實際情況，而“思考練習”也是如此。不把這些放在集體備課中，發(fā)揮集體的力量去研究，這些都是無法或者很難實現(xiàn)的。此外，集體備課中的研究還涉及到“教學手段的運用”、“教學過程的實施”等所有的教學環(huán)節(jié)。隨之將這些落實為文字，那你的教學論文不就成了嗎！并將你的研究放在教學中不斷地檢驗，隨之提高。高效集體備課反思木蘭縣吉興鄉(xiāng)中學胡秀梅第五篇：集體備課反思集體備課心得體會接近開學，學校安排了五天的集體備課，上午講座下午研討，這樣的安排真是恰到好處。第一天我因有事錯過了徐校長的講座，很遺憾，所以第二天我把家里的瑣事都交給孩子爸爸，早早地來到學校，講座是9點開始我7點就到了辦公室補上我落下的工作，然后準時進入會議室找個前面的位置坐下好好聽講座。說實話這兩天兩位美女老師的講座讓我深受震撼！楊玉華老師的課真實含金量高，從她身上我明白了什么是敬業(yè)，什么是教育情懷，什么是樂此不疲。感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到她對教育了解之廣、之深。贊嘆之余也不免陷入沉思：有著對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。更折服于她的語言藝術，幾個多小時的講座，楊老師很少看稿子，卻旁征博引，侃侃而談這種語言風格是她長期歷練的成果。再說說我們杜主任那詼諧的話語，生動的案例讓人覺得親切輕松；讓我不得不佩服她的知識儲備。整個課堂充滿歡聲笑語掌聲不斷感動的淚水相伴，不要忘了聽眾是新建路校區(qū)的老師們和聞訊遠到的智慧學校的全體老師。能征服這些高水準老師的講座者甚少，但兩位美女做到了。說實話，從她們身上我學到的東西真的很多很多。兩位老師以其深厚的學術功底、縝密的邏輯思維、豐富翔實的內容、詼諧幽默的語言,結合她們10多年的從教經歷及教師在教學中易出現(xiàn)的問題,講述了職業(yè)教育中的教學方法和教學藝術，更讓人感動的是我們老師先進的教學理念,高超的教學藝術,深厚的人文素養(yǎng),使我敬仰和折服。他們是新建路校區(qū)真真正正的追夢人的引導者，從她們身上從我們領導班子和全體教師身上我看到我們學校美好的未來，我會一步一個腳印的跟隨他們勇往直前……