神奇校車閱讀課教學設計反思-資料下載頁
2025-04-17 07:49本頁面
【正文】 我要是把我們的遭遇講給爸爸媽媽聽，估計爸爸媽媽一定不會相信的。師：孩子們，你們說說，我寫的故事還行嗎？還缺些什么呢？對，課后，請你們給每一頁的文字配上畫面，那就是一本圖文并茂的書了。三、課堂小結。師：有一個小讀者問：神奇校車是真的嗎？你怎么回答。（神奇校車是虛構的，但里面所有的知識都是真實的。）師：是的，神奇校車是我們想象的交通工具。但是，我覺得，神奇校車真的存在，你覺得，什么就是那一輛神奇校車，正帶著我們博古通今呢？——書！師：孩子們，讓我們乘著“書”這輛神奇校車去了解更廣闊的世界吧。《神奇的校車》教學反思牛橋街小學 王莉我們將繪本引進課堂，就必然要進行繪本教學設計。那么，怎樣進行繪本教學設計呢？我個人覺得，最主要的就是要抓住繪本的特質(zhì)來進行，讓學生帶著濃厚的興趣，強烈的探知欲望，在奇妙的圖文所營造的那種美輪美奐的情境中學習。其次，因為一堂課的時間畢竟有限，因此，我們的教學設計，還是遵循“精晰目標”嗎，精選內(nèi)容，有效設問”來做足做深文章。一本繪本有一本繪本的特點，一本繪本也有著它許許多多的知識點，我們不可能在短短的一節(jié)課中，將所有的知識都“灌”給學生，即使是“灌”下去了，也不過是蜻蜓點水，不能深入。因為，我們在指導中，不需要面面俱到，只需要在某一個方面講深講透，在某個關注點上展開教學，讓學生在自然中生成。因此，繪本教學，最重要的是要讓學生有濃厚的興趣去觀察，帶有濃厚的興趣去認知，帶有濃厚的興趣去說故事，帶有濃厚的興趣去完善、去編創(chuàng)故事。如果這樣的話，我們的繪本教學預期也就達到了。
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