種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 07:49本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)物》這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物分類的活動(dòng)中，感受動(dòng)物的多樣性。進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。生物界公認(rèn)的分類方法是按“界、門(mén)、綱、目、科、屬、種”的等級(jí)進(jìn)行逐級(jí)分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動(dòng)物骨骼時(shí)，只出示了鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物的骨骼，卻少了兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物這兩大類。對(duì)于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個(gè)如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識(shí)，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對(duì)學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。對(duì)于教材中選擇的九種動(dòng)物，本人認(rèn)為可以把草魚(yú)換成金魚(yú)。黃?？梢該Q成小狗或小貓，理由是金魚(yú)比草魚(yú)更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無(wú)論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對(duì)于教材中安排的蝸牛來(lái)說(shuō)。給動(dòng)物添加新成員時(shí)，只有昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物，并沒(méi)軟體動(dòng)物，也就是說(shuō)蝸牛是分不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對(duì)蝸牛很熟悉。三年級(jí)時(shí)，我們專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生研究過(guò)它。這一節(jié)課，我們有必要通過(guò)分類活動(dòng)，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲(chóng)？孩子們的回答是“小動(dòng)物”。也就是說(shuō)在他們的心目中昆蟲(chóng)是等同于小動(dòng)物的。什么蜘蛛、瓢蟲(chóng)、蜈蚣、蝸牛都是“昆蟲(chóng)”。C、對(duì)分類的一個(gè)拓展。讓學(xué)生明白，動(dòng)物的分類不只是這四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個(gè)方面去落實(shí)這一核心概念。A、說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。從說(shuō)不完中體會(huì)，動(dòng)物種類的多樣。B、分類和補(bǔ)充相似的動(dòng)物。讓學(xué)生在分類和補(bǔ)充中感受動(dòng)物種類的多樣。C、擴(kuò)展活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育，激起學(xué)生進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的欲望。教學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題：A、在學(xué)生嘗試分類的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說(shuō)怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時(shí)，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。B、當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，要靜下心來(lái)，舍得化時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行辯論，而不是急著做判斷。
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