大自然的語言閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-資料下載頁
2024-12-06 00:51本頁面
【正文】 什么是物候？什么是物候?qū)W？ 物候——“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候。” 物候?qū)W——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！薄 ∥覀冞@篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？ 明確：以“大自然的語言”為題顯得新穎別致引人入勝。而另兩顯得呆板乏味?！ 〉谌匀欢危赫f明什么是物候和物候?qū)W?！ 。?）是按什么順序說明的呢？ 回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序?！ 、俨菽緲s枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！ 、谖锖蛴^測應(yīng)用在農(nóng)事活動上，比較簡便，容易掌握。它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。 ?、畚锖颥F(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。 ?、芪锖?qū)W的研究，首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；此外，還有利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 第二課時(shí) 一、研讀探究 ①既然“大自然的語言”指的就是物候現(xiàn)象，那作者為什么還要用這一比喻引出，這有什么作用？ ?、诶首x1～2段，說說這兩個(gè)段落在語言上有何特點(diǎn)？有何表達(dá)效果？ ?、壅n文在說明各個(gè)知識的時(shí)候，寫法上有什么相同之處？ ④說說本文舉例說明的作用?！ 、輿Q定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？ 討論明確： ?、僖浴按笞匀坏恼Z言”為題，生動形象，能吸引讀者，同時(shí)將抽象的科學(xué)概念通俗化?！ 〈笞匀坏奈锖颥F(xiàn)象，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象就是傳遞信息的“大自然的語言”?！ 、谏鷦?、優(yōu)美，給我們展示了四季美麗的景色，還讓我們了解到大自然的這些現(xiàn)象與氣候的關(guān)系……這樣既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也為下文講解做了充分的渲染和有力的鋪墊。 ?、鄱际窍雀爬ǖ靥岢龈鱾€(gè)知識，然后舉例說明?！ 、芾?，在說明經(jīng)度差異對物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷?！ 、菟膫€(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。 二、提出不懂的問題。大家一起討論。 三、聯(lián)系課后練習(xí)三（2）小題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪械挠^察和體驗(yàn)?！ ∷?、課外收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，和大家一同交流?！ ∽鳂I(yè)，找出相應(yīng)的說明方法的句子，說說作用。【《大自然的語言》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】
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