有關高校教師隊伍建設的若干思考-資料下載頁
2025-04-17 02:42本頁面
【正文】 于打動了劉教授。回國后，劉教授根據分子醫(yī)學的學科發(fā)展需要，從美國的Baylor College of Medicine、University of Florida、Boston University等美國一流科研機構引進了7位教授和4位紫江學者，于2007年成立華東師大生命醫(yī)學研究所，組成了7個課題組、3個中心和1個技術平臺，圍繞人類重大疾病，重點發(fā)展與臨床結合的基礎性和應用性研究。 生物醫(yī)學團隊組建一年來，承擔了上海市科委重點平臺建設1項，主持1項國家重大基礎研究發(fā)展計劃子課題研究，并作為研究骨干力量參與了1項國家“973計劃”，獲得6項國家自然科學基金，2項上海浦江人才計劃項目，總科研經費已近2000萬元。在國外高水平學術刊物上發(fā)表8 篇論文，申請了4項國家發(fā)明專利。短短一年，成效已經十分顯著。 ?？蒲泄芾韺τ诟咝？蒲袆?chuàng)新而言，既有服務功能，也有導向作用。華東師大在多年實踐中摸索了“捆綁式”科研管理模式，即：“人才－學科－基地－項目”捆綁式建設的模式，其核心是：圍繞學科前沿和國家重大需求，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，集聚研究隊伍，把學科發(fā)展、人才團隊、研究基地和重大項目“捆綁式”建設，并實施管理。華東師大在實施“捆綁式管理”的過程中，集中各種資源扶持重點學科和研究領域，除經費外，還在科研項目的爭取、研究生名額和實驗室空間的分配、編制數、國際合作交流的機會等方面給予全面優(yōu)惠。通過“捆綁式管理”的引導和服務，初步形成了一支實力相對雄厚、結構相對合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的學科梯隊。 四、營造大氣和諧的大學文化，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能 培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才隊伍、建設高水平的教師隊伍，不僅和大學的學術水平、培養(yǎng)模式相關，同時和大學校園文化緊密相關。大學文化精神是大學生命力的根本體現。大學文化作為一種形而上的價值觀念和行為規(guī)范，當被內化為學者的學術良心和道德規(guī)范以后，就會產生意想不到的激勵效果，鼓勵學者探求知識、追求真理。 華東師大2006年提出的中長期的發(fā)展目標，即:把華東師范大學建設成為擁有若干一流學科、多學科協(xié)調發(fā)展、引領中國教師教育發(fā)展的世界知名的高水平研究型大學。在學校發(fā)展大方向的引領下，如何有效激勵廣大教授學者自由、大膽、有效地開展創(chuàng)新性探索和研究？除了制度的激勵機制和硬件的設備支持外，更重要的是要營造一種積極向上、大氣和諧的大學校園文化，提供一個相對寬松的學術環(huán)境和氛圍，提供相對便利的工作和生活條件，讓外在的制度規(guī)約和條件控制轉化為教師的自我調節(jié)和自我控制，從而內在地激發(fā)教師隊伍的積極性、主動性和創(chuàng)造性，自覺地以開展高水平、創(chuàng)新型科學研究為己任。華東師大所要培育的與高水平大學相匹配的大學精神是：胸懷遠大、志存高遠的精神氣度；勇攀高峰、追求卓越的信心理想；兼容并蓄、海納百川的開放心胸；學術為本、崇尚創(chuàng)新的價值追求；以人為本、團結和諧的文化氛圍。關鍵詞有四個，就是:積極、創(chuàng)新、大氣、和諧。只有構建了這樣的一種大學文化氛圍，高校人才隊伍的創(chuàng)新潛能和活力才能得到進一步的激發(fā)，高校的科技創(chuàng)新才能擁有茁壯成長的肥沃土壤。 （摘自《中國高校師資研究》2009年第1期，作者系華東師范大學校長)
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