有關(guān)高校教師隊伍建設(shè)的若干思考(編輯修改稿)
2025-05-14 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與國外“非升即走”的錄用原則還有相當(dāng)大的距離。考慮到目前的人事體制，華東師大正在推行校內(nèi)流動的機制，以拓寬優(yōu)秀青年教師成長發(fā)展的空間。學(xué)校規(guī)定，對剛參加工作同時又具有很強科研能力的青年拔尖人才，可直接進入學(xué)科研究平臺，從事專職研究，三年后可以根據(jù)發(fā)展情況實行流動。這些年來，通過“985工程”平臺和基地建設(shè)，形成了一些學(xué)科交叉的高等研究院（如思勉人文科學(xué)高等研究院等），提供特殊津貼和工作條件，穩(wěn)定優(yōu)秀青年教師隊伍。對學(xué)術(shù)造詣深的退休教師，設(shè)立返聘崗位，研究院也為他們提供經(jīng)費和條件支撐。根據(jù)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展需要，目前我們還在積極探索由企業(yè)出資命名，設(shè)立“教席”，以特殊待遇和機制，吸引優(yōu)秀人才。 “終身教授制度”。20世紀(jì)90年代以來，我國高?？蒲械亩桃暚F(xiàn)象日益嚴(yán)重，表現(xiàn)在科研成果很多，但具有傳世價值、里程碑意義的成果卻很少。造成這種急功近利的科研作風(fēng)的原因之一，是高校在教師履職考核上的短期行為，使高層次人才無法沉下心來開展中長期的重大項目研究。為了有效解決這一問題，華東師大于2002年在全國率先實施“終身教授制度”。終身教授除享受國家有關(guān)工資福利外，每年還享受終身教授特殊津貼。退休時，根據(jù)他們的實際聘任期限，一次性增發(fā)補充養(yǎng)老金。終身教授一經(jīng)聘任，中間不再考核。學(xué)校還把“終身教授制度”與高層次人才隊伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，規(guī)定在校的“兩院院士”、長江學(xué)者和紫江學(xué)者特聘教授工作滿一年后就可以直接聘任終身教授。“終身教授制度”的實施，有效地穩(wěn)定了華東師大的骨干教師隊伍，也為教師開展前沿性、原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，解除了不少后顧之憂。 。在國外，學(xué)術(shù)休假已是許多高校通行的一種制度。學(xué)術(shù)休假期間，教師們往往選擇到國內(nèi)外進行科研交流或外出實地調(diào)研，更新自身知識、開闊學(xué)術(shù)視野。這對于教師個人發(fā)展和原創(chuàng)性成果的產(chǎn)生，非常有幫助。華東師大也已將學(xué)術(shù)休假制度提上議事日程，作為激勵和保證教師學(xué)術(shù)發(fā)展和知識更新的一項措施。 三、創(chuàng)新科研組織管理，形成良好的科研環(huán)境 大學(xué)要建設(shè)高水平的教師隊伍，既需要國家和地方政策的支持，也需要自身形成良性的制度環(huán)境，特別是要創(chuàng)新科研組織形式和運行機制，努力為教師科研事業(yè)的發(fā)展提供良好的舞臺。 。建立跨學(xué)科的科研組織，催生重大原創(chuàng)性成果，是世界許多著名大學(xué)科研發(fā)展的一條重要思路。 高校科研的傳統(tǒng)優(yōu)勢是院系教師的自由探索，特別是文理科見長的大學(xué)，科研工作的成效取決于科研人員本身的素質(zhì)。由于院系的行政分割，在很多情況下不利于學(xué)科交叉和合作，不利于解決國家重大需求問題，不利于產(chǎn)生具有重大影響的科研成果。隨著高校作為國家創(chuàng)新體系的生力軍地位的不斷加強，高校科研逐步從單一學(xué)科發(fā)展到多學(xué)科合作，從自由探索發(fā)展到重視社會經(jīng)濟發(fā)展重大問題需求的研究，從單兵作戰(zhàn)發(fā)展到多學(xué)科大兵團作戰(zhàn)。在這種情況下，科研組織形式對于科研工作的順利開展，作用越來越大。不適合的科研組織形式在很大程度上會制約高校創(chuàng)新性研究的開展。 華東師范大學(xué)針對不同學(xué)科領(lǐng)域的特點，在體制建設(shè)上實行分類指導(dǎo)。如對傳統(tǒng)人文科學(xué)，強調(diào)有利于自由探索和潛心研究的體制環(huán)境；對社會科學(xué)，著重組建面向國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展的重大問題研究機構(gòu)；對理工科，加強有利于
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