【正文】 健康、和諧發(fā)展，特提出以下意見、建議：（一）根據(jù)實際需要，建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態(tài)管理。重新核定編制，在逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學校地處邊遠山區(qū)、教學點分散、教學班較多但每班學生少的實際，以教學班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學校實際為依據(jù)，采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式，并設(shè)立小規(guī)模學校編制最低保障數(shù)，科學、合理地核定和使用教師編制。逐步解決缺編和優(yōu)化配置教師資源，為樂業(yè)教育事業(yè)提供足夠的師資力量，并采取有效措施，建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。（二）加強領(lǐng)導(dǎo)、完善制度，確保培訓(xùn)取得實效。加強領(lǐng)導(dǎo)、健全管理機構(gòu)。要從科教興國和加強教育干部后備力量培養(yǎng)的高度來認識此項工作，建議縣委、縣政府加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，在縣教科局的直接領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃下，形成高水平的縣級培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)籌→縣職教中心整體實施→縣教科局各相關(guān)股室密切配合→縣教育督導(dǎo)室評估檢查。形成教育行政部門、培訓(xùn)部門共建共管。建立由教科局行政部門、培訓(xùn)部門領(lǐng)導(dǎo)參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責培訓(xùn)政策規(guī)定、培訓(xùn)規(guī)劃、教學計劃等全面工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室負責日常的管理工作。專兼結(jié)合、加強培訓(xùn)隊伍建設(shè)。將選聘由專兼職教研員、教學能手和教育領(lǐng)導(dǎo)組成的一支專兼職相結(jié)合的、高水平的教師培訓(xùn)隊伍。注重教科研活動的引領(lǐng)導(dǎo)作用，提升培訓(xùn)的質(zhì)量。完善制度、確保培訓(xùn)效果。對培訓(xùn)進行全過程考核，從而對培訓(xùn)質(zhì)量進行及時反饋，不斷改進培訓(xùn)工作，培訓(xùn)任務(wù)完成后，要進行檢查、評估、總結(jié)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。（三）實施專業(yè)的系統(tǒng)發(fā)展工程，提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。提升教師高一層次學歷水平。教師提高學歷層次培訓(xùn)應(yīng)堅持以在職攻讀為主，脫產(chǎn)學習為輔。小學教師原則上參加小學階段所開設(shè)學科的學歷提高培訓(xùn)，中學教師除攻讀第二學歷外，原則上參加中學階段相同或相近學科的學歷提高培訓(xùn)。逐步提升教師隊伍整體學歷水平，加大教師學歷培訓(xùn)力度，依托相關(guān)高校，開設(shè)各類學歷培訓(xùn)班，滿足教師積極自主參加學歷進修、獲得專業(yè)發(fā)展的需求。大力實施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師短期、中期、長期培養(yǎng)計劃，制定相關(guān)激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn)，促使他們盡快成長、盡早勝任。實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。遴選一批學科基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養(yǎng)。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。建立縣名師名校長及“青藍”培養(yǎng)工程。下大力氣，加大投入，力爭在510年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用，從而帶動全縣教師隊伍整體素養(yǎng)的提高。進一步完善教師繼續(xù)教育制度，努力建設(shè)教師終身教育體系。教師繼續(xù)教育由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃，在職在崗教師都要按照專業(yè)對口的原則，以崗位技能培訓(xùn)、學歷提升培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)為重點，切實開展教師全員培訓(xùn)。（四）進一步加強師德師風建設(shè)，増強教師愛崗敬業(yè)責任感。通過組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻。在制度上規(guī)范教師的師德，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容。如果有違反師德師風的行為，要作出嚴肅的處理。以促進教師成長為目標，建立長效激勵機制，形成正確的師德導(dǎo)向，增強教師職業(yè)的神圣感和使命感。大力弘揚教師熱愛奉獻、愛崗敬業(yè)、為人師表的精神，促進師德教育的制度化、科學化、經(jīng)?；?，增強師德教育的實效。在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的調(diào)查，深入基層學校，發(fā)現(xiàn)和表彰先進典型，針對存在問題采取改進措施，提高全體教師師德水平和育德能力。（五）進一步推進人事制度改革，科學配置教師資源。打破學校界限，對全縣現(xiàn)有教師資源進行合理配置。逐步完善“宏觀調(diào)控，雙向選擇、有序流動”的人事流動機制，多渠道引進、招聘優(yōu)秀教師，優(yōu)化教師來源、教師數(shù)量基本滿足，明顯改善學校之間教師資源不均衡狀況，基本解決教師學科性結(jié)構(gòu)緊缺問題。在控制編制總量的同時，建立了教師隊伍長效補充機制。嚴把教師入口關(guān)，提高新增教師學歷標準。教師補充機制要不斷創(chuàng)新，對緊缺學科及邊遠缺編的學校，盡快招考，及時補員。完善縣域內(nèi)教師流動機制和加強流動教師的管理。定期組織部分城區(qū)教師到農(nóng)村中小學缺編學校支教，選派部分偏遠農(nóng)村完小校長到縣城學校掛職鍛煉，多種形式的智力支教活動普遍開展，并形成制度。要在教育行政部門的指導(dǎo)下，建立和健全教師流動服務(wù)機構(gòu)，鼓勵教師資源在城鄉(xiāng)間、學校間合理流動。教育行政部門要深入開展調(diào)查研究，制定流動教師管理辦法，増強支教教師工作責任感，真正發(fā)揮支教作用。同時，采取支教和末位淘汰制，也可有效解決城鎮(zhèn)教師超編問題。加強學校編制管理工作。規(guī)范學校內(nèi)設(shè)機構(gòu)和崗位設(shè)置、教職工配備。學校在核定的編制數(shù)和專業(yè)化技術(shù)結(jié)構(gòu)比例內(nèi)科學設(shè)置崗位，明確崗位職責。進一步推進中小學教師聘用合同制。學校要全面實行教師聘任制。教師竟聘上崗，應(yīng)35年實行一次。凡通過竟爭上崗，落聘的教師再酌情安排。對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，根據(jù)他們身體、年齡、知識的具體情況，安排相應(yīng)工作，發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。完善教師職務(wù)評審（議）制度，嚴格聘任程序。遵循“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任”的原則，努力做到機構(gòu)精簡、職責分明、管理高效。實現(xiàn)評聘分離，爭取農(nóng)村中小學有高級職務(wù)教師任教。教師職務(wù)評審（議），可規(guī)定參評教師必須有23年農(nóng)村中小學教學經(jīng)歷（特殊崗位教師例外），以緩解農(nóng)村中小學教師不足局面。第五篇：加強教師隊伍建設(shè)匯報材料xxx市第四中學現(xiàn)有34個教學班，145名教職工，1800名學生。生源主要為城中村居民和進城務(wù)工農(nóng)民工子女。我校在加強教師隊伍建設(shè)方面主要采取了以下措施：一、抓好“四項工程”，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。一是“師表工程”。通過開展“四高”（高品味、高質(zhì)量、高境界、高風格）、“五雅”（雅道、雅言、雅觀、雅趣、雅量）活動，使師德規(guī)范和行為準則內(nèi)化為教師的品格，外顯為教師的行為。二是實施“名師工程”。出臺了《市四中名師（名班主任）評選及獎勵辦法》，通過強化名師意識，增強名師效應(yīng)，發(fā)揮名師作用，帶動了我校教師整體素質(zhì)的提高。三是“青藍工程”。學校堅持開展“校長帶年級、中層帶學科、高師帶青師”的青藍工程，使教師們迅速適應(yīng)了學校高起點、高標準、高績效的工作準則。四是“富腦工程”，每年為教師購買大量教育教學方面的書籍，撥出專門經(jīng)費，分學科按年級組為老師訂閱了相關(guān)的報刊雜志，鼓勵教師業(yè)余自學，提高教師了的理論水平。二、全方位、多渠道促進教師專業(yè)化發(fā)展。（1）把讀書學習當作是教師發(fā)展的需要，使教師產(chǎn)生緊迫感；（2）通過各種評比讓教師清晰自己的位置，使教師產(chǎn)生危機感；（3）讓教師真切地了解學校的現(xiàn)狀和光輝的前景，明確教師的專業(yè)化發(fā)展是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量源泉，使教師產(chǎn)生責任感；（4）樹立“培訓(xùn)是給教師的最好福利”的理念，使教師產(chǎn)生幸福感；（5）實施課題研究戰(zhàn)略，提高教師的科研能力，使教師產(chǎn)生成就感。三、抑制職業(yè)倦怠為教師隊伍建設(shè)注入新的活力。我們認為教師之所以出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一個很重要的原因是沒有發(fā)展的目標，尤其是評上高級職稱的老師，有一種日薄西山的感覺。為此，我們提出來教師要擁有“五個一”：要擁有一位自己崇拜的教育教學名家，系統(tǒng)地學習他的教育思想和教學方法；要有一本經(jīng)常翻閱的教育教學名著，做到常讀常新；要訂一份高質(zhì)量的教育教學期刊，不斷吸取新的營養(yǎng)；要有一個經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站，交流教育思想，了解教改信息；建一個自己的博客，把想的做出來，把做的寫出來?！拔鍌€一”活動的開展，使教師感到前面有一片亮麗的風景，工作上有壓力，但是心理上不壓抑，工作起來很忙，但是忙得心情舒暢。取得的成績：在省級教學名師評選中，我校有4名教師入選省級名師，十七名教師被評為市級學科帶頭人、名師。我校獨創(chuàng)的“三段式開放性教學法”被《光明日報》稱之為教師的“現(xiàn)場辦公”，《中國教育報》稱之為“師生自由對話的舞臺”《人民教育》稱之為“一場改變學校命運的課堂教學革命”。先后有安徽、河北、山西、山東和本省的近百所學校三千多名師生前來參觀學習，85名一線教師人人承擔做課任務(wù)，為外來師生作課1032節(jié)。今天上午來自全省各地的參加國培計劃的60多名農(nóng)村骨干教師還在我校聽了兩節(jié)課，并和老師們進行了交流。本學期我校先后被推舉為“全國養(yǎng)成教育實驗學?！薄ⅰ叭珖聦W校研究會員學?！?、“中華吟誦實驗學?！?、“省基礎(chǔ)教育改革研究專業(yè)委員會常務(wù)理事單位”等。