小學生個案分析-資料下載頁
2025-04-17 00:41本頁面
【正文】 三、輔導策略 自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？ 激勵教育，喚起信心。 教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。上課時從不公開點名批評她，發(fā)現她有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵，他開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑了一天。 ，促進自信。 宋朋宇自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了他在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點。在評價中，從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。 四、輔導效果 通過師生、家長的共同努力，他現在有了很大的變化，他的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。 五、結論 學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的?！?面對他的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似他這樣的學生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。 8
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