【正文】 問題的根源，教育之中夾雜著溺愛。隨著時(shí)間推移和年齡的增長(zhǎng)，孩子在校的表現(xiàn)越來越令老師和家長(zhǎng)失望，進(jìn)入初中以來，我們很重視他的學(xué)習(xí)情況和行為規(guī)范上存在的問題。但對(duì)他的問題，母親有時(shí)會(huì)耐心教育，而父親看不慣，有時(shí)就會(huì)一頓拳打腳踢、痛罵一頓，但母親比較護(hù)短，為其找各種理由開脫。尤其對(duì)其學(xué)習(xí)散漫，好享受生活，愛打扮等問題，母親認(rèn)為小時(shí)侯欠孩子太多，現(xiàn)在應(yīng)該補(bǔ)償補(bǔ)償。其母親只重視他的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)得到金錢重獎(jiǎng)，就在母親這種包庇、縱容下，他更加好享受生活，愛打扮，成績(jī)不斷掉隊(duì)了，但他善于編出一套套美麗謊言，掩蓋自己，騙取父母信任。三、成因分析根據(jù)譚聰同學(xué)在學(xué)校和家庭方面的表現(xiàn)，我做了以下分析：家庭教育方式不當(dāng)父母對(duì)子女從小引導(dǎo)太少，溝通不夠，教育方式不當(dāng)。這些對(duì)孩子良好行為的形成具有負(fù)面作用，由于家庭教育方式不適合孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題采取及時(shí)、正確的教育行為。本身自制力差，老師關(guān)愛和教育不夠家庭教育方式的不當(dāng)，導(dǎo)致他處理事情的原則以自我為中心，周圍的人都要圍繞他轉(zhuǎn)，這就自然導(dǎo)致他的自制力不斷下降，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也就可想而知。加上我們部分老師對(duì)這些學(xué)生的關(guān)愛和教育不夠，往往只要他們不影響其他同學(xué)就行，這就使其形成了惡性循環(huán)。四、干預(yù)策略多方協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn) 講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要策略。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化“欲速則不達(dá)”，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)，正確對(duì)待、耐心等待，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教育方式的轉(zhuǎn)變對(duì)這樣的學(xué)生，在教育時(shí)，我盡可能地避免負(fù)面教育，更多地信任、鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，給他更多的關(guān)注和期望，樹立他在學(xué)生中的威信。比如積極捐款，為班級(jí)主動(dòng)換水等等都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，甚至放大他的閃光點(diǎn)。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要因人而異學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性、喜好不同，他們的品德過錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度也不一樣。沒有一種固定的教育模式對(duì)所有的問題學(xué)生都管用。因此，我在與他的交往教育中就根據(jù)其過錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活而獨(dú)特的方式、方法進(jìn)行教育，不一概而論。在取得他的信任的基礎(chǔ)上，先從審美角度幫他克服了好吃，愛花錢，愛打扮的不良習(xí)慣；然后是遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)；最后是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于以上目標(biāo)的實(shí)施，實(shí)行“小步走，不停步”的戰(zhàn)略，對(duì)于他的每一個(gè)進(jìn)步，給予適時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于其不足、尚未達(dá)到要求的部分，多給予正向強(qiáng)化，同時(shí)給予足夠的耐心。引導(dǎo)他多看到自己的一個(gè)個(gè)進(jìn)步，讓他的自尊心、自信心一步步樹立起來。五、教育效果與反思通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)。與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)能夠和睦相處；考試成績(jī)進(jìn)步明顯。評(píng)析: 通過對(duì)這一個(gè)案的教育分析，我深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生不僅需要過程，更要教育者奉獻(xiàn)愛心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對(duì)問題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。我們作為教育工作者應(yīng)給這些學(xué)生更多的關(guān)懷，“消防隊(duì)員式”的教育工作只能治標(biāo)不治本。信任和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教，我們要有諒解寬容的大度，以愛心去影響學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。引導(dǎo)他們走出“自我圍墻”，只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)和做人的進(jìn)步速度就會(huì)大大加快，我們的教育就會(huì)收到預(yù)期成效。班主任個(gè)案題目: 問題學(xué)生教育個(gè)案分析引導(dǎo)學(xué)生走出“圍墻”學(xué)校:安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 姓名:引導(dǎo)學(xué)生走出“圍墻”問題學(xué)生教育個(gè)案分析第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生個(gè)案分析問題學(xué)生個(gè)案分析一、個(gè)案學(xué)生基本情況：某男生13歲，在本案中稱為“該生”。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)不能按時(shí)按量完成。有口吃，語(yǔ)言較少，孤獨(dú)，不能與任課老師溝通，與其他同學(xué)關(guān)系不那么融洽，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒有進(jìn)取心。二、找出問題的癥結(jié)：與該生進(jìn)行溝通、談心，另外進(jìn)行家訪，調(diào)查一些學(xué)生，分析了產(chǎn)生那些問題的原因：作業(yè)不能按時(shí)按量完成主要原因是自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的題目不會(huì)做。與老師不能溝通，與其他學(xué)生交往不融洽主要原因是自己口吃，說話結(jié)不順暢，造成自卑心理，不與別人交往。由于考試成績(jī)分?jǐn)?shù)低，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，認(rèn)為自己不行，就不思進(jìn)取。三、嘗試轉(zhuǎn)化對(duì)策：針對(duì)問題的原因我進(jìn)行了以下轉(zhuǎn)化對(duì)策:我與家長(zhǎng)聯(lián)系利用有效的契機(jī)以及他的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育。中心學(xué)校舉行第六屆冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，該生參加了比賽，取得了第三名的成績(jī)。于是我鼓勵(lì)他：“你是能干的孩子，在學(xué)習(xí)上經(jīng)過努力你學(xué)習(xí)肯定有進(jìn)步?！弊屍錁淞W(xué)習(xí)信心，找到自我，提高學(xué)習(xí)興趣。與任課教師聯(lián)系對(duì)該生進(jìn)行關(guān)愛、幫助。在課堂上，鼓勵(lì)該生積極主動(dòng)地回答問題，哪怕回答是錯(cuò)的，只要能有勇氣回答就可以了，從而培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)過程中，讓該生能夠在組內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識(shí)。利用課余時(shí)間，聯(lián)系任課教師給該生進(jìn)行開小灶，給與補(bǔ)缺補(bǔ)差，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)習(xí)目的，使他積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育全班學(xué)生不要歧視該生，要在學(xué)習(xí)和生活中幫助他、關(guān)心他。在班級(jí)、學(xué)校開展的各種活動(dòng)中，我和學(xué)生們讓該生每次有參與和展示的機(jī)會(huì)，不因口吃造成自卑的心理情緒，不表達(dá)自己的想法，不參與活動(dòng)，不與別人交往。鼓勵(lì)其他同學(xué)多與他接近，鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。四、轉(zhuǎn)化結(jié)果：現(xiàn)在該生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是那么理想，但有了進(jìn)步。上課能夠主動(dòng)回答問題。能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與其他學(xué)生交往，與同學(xué)關(guān)系比較融洽。學(xué)習(xí)不懂的問題能夠主動(dòng)地問老師，學(xué)習(xí)的積極性、興趣提高了。上學(xué)期末該生被評(píng)為學(xué)?！疤厣脤W(xué)生”。五、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)：通過該問題學(xué)生的嘗試轉(zhuǎn)化使我認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)栴}學(xué)生只要教師們有愛心、傾心、關(guān)心、細(xì)心、耐心，問題學(xué)生會(huì)“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上。”