問題學(xué)生個(gè)案分析-資料下載頁
2025-04-17 12:17本頁面
【正文】 我發(fā)現(xiàn)，對心理有障礙的學(xué)生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。2．通過對這個(gè)教育案例分析，我深刻感受到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)教育過程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要有一個(gè)過程，需要奉獻(xiàn)愛心，繼續(xù)反復(fù)、耐心的教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢有機(jī)整合。教師要以正面的形象吸引和感染學(xué)生，要對學(xué)生傾注感情，與學(xué)生從內(nèi)心情感上達(dá)到共鳴，為學(xué)生的發(fā)展建立一種完善的情感生活和一個(gè)健康的心理環(huán)境。了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，喚起他們的自信心，激發(fā)起進(jìn)步的主動(dòng)性。要與問題4學(xué)生面對面地進(jìn)行情感交流，心對心地進(jìn)行情感啟迪，發(fā)揮情感教育的教化功能，問題得到了轉(zhuǎn)化，教育也就收到了成效！3．轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是一個(gè)人對人的工作，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，況且小學(xué)生正處在身心發(fā)展可塑性最強(qiáng)的年齡階段，教師的教育智慧對學(xué)生發(fā)展的影響是極為深遠(yuǎn)的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更不會(huì)有兩個(gè)完全一樣的孩子。面對全班幾十名學(xué)生，教師必須去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，切忌以分?jǐn)?shù)為唯一亮點(diǎn)妄自評價(jià)學(xué)生的好與差。不同的孩子有不同的背景，包括他的遺傳因素、家庭影響所帶來的在智力、興趣、氣質(zhì)、性格等方面的個(gè)性表現(xiàn)，了解學(xué)生并以博大的人文情懷去尊重他們個(gè)性的獨(dú)特性，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育行為中給予最適合他們的教育策略。關(guān)注每一個(gè)生命的獨(dú)特性是我們履行育人使命的邏輯起點(diǎn)。 6
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