勸學(xué)說課稿及教案-資料下載頁
2025-04-16 23:51本頁面
【正文】 是值得學(xué)習(xí)的，作者較系統(tǒng)的論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度，其中不少觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)的傳授和思想情感教育，勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好材料。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是積累常見的文言實(shí)詞，通假字等，可結(jié)合本課課后練習(xí)完成這一單元要求。二、說重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)的確定。高中語文教材大綱要求：繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，故既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到知識(shí)延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務(wù)?；诖?，將本文的基礎(chǔ)目標(biāo)確定為基礎(chǔ)目標(biāo) 積累掌握文言實(shí)詞“絕、強(qiáng)、假、望、聞”意義和用法。 了解通假字的定義，積累10個(gè)通假字。學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解詞句含義，獨(dú)立理解文章內(nèi)容的能力，養(yǎng)成初步的研究分析能力。情感目標(biāo) 了解荀子對(duì)學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪，教學(xué)重點(diǎn) 積累掌握文言實(shí)詞“絕、強(qiáng)、假、望、聞”意義和用法。學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。教學(xué)設(shè)想 擬定兩課時(shí)：第一課時(shí)。 教學(xué)要點(diǎn)：釋題，簡(jiǎn)介作者，初讀課文，感知教材，理清文章思路，提出疑難問題。第二課時(shí)。簡(jiǎn)析課文，總結(jié)文言知識(shí)，積累五個(gè)實(shí)詞，熟讀成誦，能準(zhǔn)確默寫蘊(yùn)含深厚的名句。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練三、 說教法 教師要本著因材施教以及教學(xué)有法，但無定法的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我準(zhǔn)備用兩課時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。以學(xué)生自讀為主，貫以串講的教學(xué)方法，在學(xué)生自讀過程中，提出有價(jià)值的問題，用原文語句作答，譯出較難的文言句子，改變教師串將到底的做法，在質(zhì)疑啟發(fā)時(shí)，力求達(dá)到引而憤，憤則啟、導(dǎo)則悱、悱則發(fā)的效果，始終要讓學(xué)生跳起來摘果子。四、 說學(xué)法指導(dǎo)新教學(xué)大綱明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：A、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。B、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。C、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦?？傊趯W(xué)習(xí)中，教師的作用是：貴在疑難處，關(guān)鍵處作些指導(dǎo)，點(diǎn)撥應(yīng)在精講中，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的能力。五、 說教學(xué)程序沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學(xué)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過程，是師生情感交流的過程，使學(xué)生在獲取知識(shí)中的情感愉悅的過程，是學(xué)生求知欲望被不斷激發(fā)的過程。因此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題 激發(fā)興趣，也可以積累素材，學(xué)生讀，一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。二讀疏通文意，初步感知教材；三讀提出疑難問題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)拔講析；四讀研究性學(xué)習(xí)，五讀遷移提升。這當(dāng)中要注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線．強(qiáng)調(diào)三個(gè)對(duì)話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生．使課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的搖籃．反饋練習(xí)（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法為實(shí)踐模式，是一節(jié)實(shí)施新課程理念的古文課。板書設(shè)計(jì)（投影）教學(xué)流程圖：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣荀子簡(jiǎn)介———解題自讀課文，初理文意出示練習(xí) 教師范讀 找出疑難 歸納詞義 板書提示 析比喻法檢測(cè)自讀 學(xué)生誦讀 組織討論 積累知識(shí) 分析結(jié)構(gòu) 突破難點(diǎn)劃分角色，朗讀課文研究拓展，提高認(rèn)識(shí)課堂小結(jié)，布置作業(yè)一． 板書設(shè)計(jì)： 第二段 比喻五則 學(xué)習(xí)的意義 提高自己發(fā)展自己第一段 比學(xué)不可以已 第三段 比喻五則 喻 學(xué)習(xí)的作用 彌補(bǔ)不足 道理明白（中心論點(diǎn)） 論 達(dá)到目標(biāo) 具體生動(dòng) 證 積累 堅(jiān)持 第四段 比喻十則 學(xué)習(xí)方法態(tài)度 專一
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