【正文】 點(diǎn)八元 一點(diǎn)二五米 （3）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)小數(shù)的讀寫(xiě)法則，并用課件展示。［以上是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考中觀察，在觀察中操作，在操作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中抽象概括。］（三）、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高根據(jù)教材的安排和本節(jié)課的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高，為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)：完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 補(bǔ)充練習(xí)。填單位名稱:=8（ ）6（ ）4（ ） =2( )83( )。 （四）、課堂總結(jié)，反思提升 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)呢？我將啟發(fā)學(xué)生結(jié)合板書(shū)，歸納概括主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，起到強(qiáng)化記憶的效果。(五)在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求做到能體現(xiàn)教學(xué)思路，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使主要內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生記憶。我想,課總是說(shuō)起來(lái)容易，上起來(lái)難，教師只有駕駛課堂上千變?nèi)f化的各種情況，有價(jià)值地引領(lǐng)學(xué)生，才能使新課程理念真正落到實(shí)處。我的說(shuō)課完畢，謝謝！板書(shū)： 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 、。 元 角分 5．9 8 元 ↓ 1分米= 米= 3厘米= 米= 小數(shù)點(diǎn) 分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)。《數(shù)學(xué)廣角—集合》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：您們好！今天，我說(shuō)課的題目是《數(shù)學(xué)廣角—集合》，下面我將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。一、分析教材，理清思路；二、優(yōu)選教法，注重學(xué)法；三、優(yōu)化程序，突出主體。一、分析教材，理清思路 《數(shù)學(xué)廣角—集合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)，教科書(shū)第108頁(yè)的例1和相應(yīng)的練習(xí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分類(lèi)思想和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。集合是數(shù)學(xué)中最基本的思想，學(xué)生對(duì)集合有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教材的設(shè)計(jì)充分教材的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘與學(xué)生有聯(lián)系的素材，由易到難，由具體到抽象，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)集合問(wèn)題奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)集合的數(shù)學(xué)思想方法。能力目標(biāo)：借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。根據(jù)本課教材內(nèi)容的分析和三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步體會(huì)集合的思想方法。難點(diǎn)：運(yùn)用集合圈來(lái)表示事物。二、優(yōu)選教法，注重學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)好勝，求知欲強(qiáng)，思維正處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。三、優(yōu)化程序，突出主體下面，我著重說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知同學(xué)們，告訴老師課余時(shí)間你們喜歡參加什么樣的興趣活動(dòng)，老師想統(tǒng)計(jì)一下，喜歡唱歌和跳舞的情況。讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的編號(hào)貼紙貼到統(tǒng)計(jì)表上，統(tǒng)計(jì)出喜歡唱歌有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)，喜歡跳舞的有1號(hào)、2號(hào)、6號(hào)、7號(hào)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表獲得信息，喜歡唱歌有5人，喜歡跳舞有4人，都喜歡的有2人，那一共有多少人呢？學(xué)生有的認(rèn)為9人，有的認(rèn)為7人，同學(xué)們，到底有多少人呢？今天，我們就到數(shù)學(xué)廣角里研究這樣的問(wèn)題。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。]（二）、自主探索，獲取新知這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下二個(gè)步驟：引入概念承接上面，讓剛才編號(hào)的同學(xué)都站出來(lái)，喜歡唱歌的站黑板的左邊，喜歡跳舞的站黑板的右邊，既喜歡唱歌又喜歡跳舞的該往哪里站呢？激發(fā)認(rèn)知沖突。再讓兩位學(xué)生用皮筋圈，把喜歡唱歌的圈在一起，也把喜歡跳舞圈在一起，發(fā)現(xiàn)“重復(fù)”的2人被圈在兩個(gè)圈里。認(rèn)識(shí)集合圖 同學(xué)們，能不能想個(gè)好方法，設(shè)計(jì)一幅圖，然后，把這些學(xué)生的編號(hào)或姓名寫(xiě)在合適的位置上，讓大家一看就知道，哪些同學(xué)喜歡什么興趣活動(dòng)。這是教學(xué)難點(diǎn)，我將用實(shí)踐操作法，討論法來(lái)組織教學(xué)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流反饋，指名小組代表展示作品，再說(shuō)說(shuō)各部分表示什么？特別指出圖中交叉的“2人”是表示重復(fù)的部分。在數(shù)學(xué)中，常常用這種畫(huà)集合圖的方法來(lái)解決這樣一些有重復(fù)人數(shù)的問(wèn)題。第一個(gè)這樣表示的是英國(guó)的一個(gè)邏輯學(xué)家——韋恩。列式計(jì)算讓學(xué)生根據(jù)集合圖，求出喜歡唱歌和跳舞一共多少人？這是教學(xué)重點(diǎn)，我將組織學(xué)生采用多種方法思考，討論同桌交流，會(huì)得出以下幾種方法：①5+42=7（人）②52+4=7（人）③3+2+2=7等方法。重點(diǎn)指出①②方法中，為什么要減2，因?yàn)橛袃蓚€(gè)人是重復(fù)的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。今后在計(jì)算有重復(fù)現(xiàn)象的問(wèn)題時(shí)，要特別注意“重復(fù)”部分，只算一次。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在思考中觀察，在觀察中操作，在操作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中抽象概括。]（三）、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高完成練習(xí)二十四第1題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）完成練習(xí)二十四第2題解決實(shí)際問(wèn)題?！拔倚Ｔ凇傲弧惫?jié)舉行了聯(lián)歡晚會(huì)，我們班有8位同學(xué)參加，卻有5位同學(xué)參加跳舞，5位同學(xué)參加時(shí)裝表演，這是為什么呢？［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由淺入深，有直觀到抽象，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)東南西北的理解，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)效率。］（四）、課堂總結(jié)，反思提升同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)呢？[這一環(huán)節(jié)我會(huì)結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，起到強(qiáng)化記憶的效果。]（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。我力求做到能反映教學(xué)思路，突出重、難點(diǎn)，使主要內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生記憶。我想，“課”總是說(shuō)起來(lái)容易，上起來(lái)難，教師只有駕駛課堂上千變?nèi)f化的各種情況，有價(jià)值地引領(lǐng)學(xué)生，才能使新課程理念真正落到實(shí)處。板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角 — 集合跳舞 ① ② ③ ④ ⑤ 5人唱歌 ① ② ⑥ ⑦ 4人跳舞 5人 唱歌 4人 ⑴ 5＋4－2＝ 7 ↓重復(fù)2人 ⑴ 5＋4－2＝ 7 ⑴ 5－2＋4＝ 7 ⑴ 3＋2＋2＝ 7 1《 運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師： 您們好！今天，我說(shuō)課的題目是《運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》，下面我將從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：一、分析教材，理清思路；二、優(yōu)選教法，注重學(xué)法；三、優(yōu)化程序，突出主體。 一、分析教材，理清思路《運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)，教科書(shū)第99頁(yè)的例1及相應(yīng)的練習(xí)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法一步計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘與學(xué)生有聯(lián)系的素材，由易到難，由具體到抽象，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：掌握運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 根據(jù)本課教材的分析和三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：重難點(diǎn)是掌握正確運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法。二、優(yōu)選教法，注重學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三年級(jí)學(xué)生好奇好勝，求知欲強(qiáng)，思維正處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我選擇以直觀演示法為主，輔以嘗試法、討論法等，力求實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法優(yōu)化組合。設(shè)計(jì)富有情趣和思考性的教學(xué)情景，為學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察、猜測(cè)、操作、探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。三、優(yōu)化程序，突出主體 下面我著重說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 讓學(xué)生做一道準(zhǔn)備題，教室里有7行，每行坐6人，教室里一共有多少名同學(xué)？指名板演，并說(shuō)出解題思路。接著，課件展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播體操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”，而后，定格在與例1一致的表演場(chǎng)面，大家看一看，同學(xué)們是怎樣進(jìn)行廣播體操表演呢？從他們的廣播體操中能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括出“表演廣播操有3個(gè)方陣，每個(gè)方陣有8行，每行有10人”的數(shù)學(xué)信息，從中提出問(wèn)題“一共有多少人？今天，我們就來(lái)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。]（二）自主探索，獲取新知 這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)步驟：探討解決問(wèn)題方法 同學(xué)們“一共有多少人”那該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我將用嘗試法，發(fā)現(xiàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法組織教學(xué)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，嘗試解決，再在小組內(nèi)討論交流，根據(jù)小組討論情況，我適當(dāng)?shù)亟o予提示引導(dǎo)，然后全班反饋，小組代表匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)每一步解決了什么問(wèn)題？，可能出現(xiàn)兩種方法：方法（一）先求出一個(gè)方陣有多少人？108=800（人），在求出3個(gè)方陣一共有多少人？803=240（人），這種方法的綜合式：1083=240，方法（二）：也可以先求出一共有多少行？83=24（行），再求出3個(gè)方陣一共有多少人？1024=240（人）這種方法的綜合式為：8310=240（人）我充分肯定學(xué)生的做法并及時(shí)給予鼓勵(lì)，接著，再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)兩種方法的解題思路，弄清每個(gè)算式表示什么意思，及時(shí)鞏固解題方法。歸納小結(jié) 首先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種解題方法的異同點(diǎn)，它們的相同點(diǎn)都是求出一共有多少人？不同點(diǎn)是第一種方法是先求出一個(gè)方陣有多少人？而第二種方法是先求出一共有多少行？其次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題時(shí)，先要選擇兩個(gè)有聯(lián)系的已知條件，提出中間問(wèn)題，最后，解決問(wèn)題。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在思考中觀察，在觀察中操作，在操作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中抽象概括。]（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高對(duì)應(yīng)性練習(xí)：完成教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”指名板演，集體訂正綜合性練習(xí)：完成練習(xí)二十三第4題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)出自己的解題思路，允許有不同解法。實(shí)踐題：請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決。四、課堂總結(jié)，聯(lián)系生活同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)呢？[這一環(huán)節(jié)我會(huì)結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，起到強(qiáng)化記憶的效果。]五、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求做到反映教學(xué)思路，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使主要內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生記憶。我想，“課”總是說(shuō)起來(lái)容易，上起來(lái)難，教師只有駕駛課堂上千變?nèi)f化的各種情況，有價(jià)值地引領(lǐng)學(xué)生，才能使新課程理念真正落到實(shí)處。板書(shū)： 運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題例1 有3個(gè)方陣，每個(gè)方陣有8行，每行10人，一共有多少人？（1）3 8 ＝ 24（行） （2）8 10 ＝ 80（人）2410 ＝ 240（人） 80 3 ＝ 240（人）或 3810＝240（人） 8103＝ 240（人）1板書(shū)設(shè)計(jì)3則（認(rèn) 識(shí) 簡(jiǎn) 單 的 路 線、24時(shí)計(jì)時(shí)法、數(shù)學(xué)廣角 — 等量代換板書(shū)設(shè)計(jì)一 ：認(rèn) 識(shí) 簡(jiǎn) 單 的 路 線（一）板書(shū)設(shè)計(jì)二 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法 板書(shū)設(shè)計(jì)三 ：數(shù)學(xué)廣角 — 等量代換