【正文】 折一折進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的比大小。先折出圓片的1/2，1/4，直觀比較大小，再猜猜看與1/8比較誰(shuí)大誰(shuí)小，并且通過(guò)折紙驗(yàn)證自己猜想的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會(huì)和感悟：同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)?！　。ㄈ?yīng)用新知，解決問(wèn)題　　針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個(gè)層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。　?。喊岩粡埣垪l平均分成三份，用紅色線表示的那一部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示，分成六份呢？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！　?。提供生動(dòng)有趣的畫面，讓學(xué)生感知并找出其中藏著的分?jǐn)?shù)。并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考并解決問(wèn)題?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸　　老師做簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)更濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。讓學(xué)生找出多美滋廣告里藏著的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。　　依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：　　要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段?！　∈箤W(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。　　教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件、棉線、長(zhǎng)方形紙片，直尺　　學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長(zhǎng)方形紙片、直尺　　課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。　　結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：　　一、課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線?！　l(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)校回家，走那條路最近？為什么？　　這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹?，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　《?、反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線段　　這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)?！　∈紫仁侵庇^感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀?！　〉诙哟?，通過(guò)講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括?！　∠戎v解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。　　在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？　　改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？　　通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。　　第三個(gè)層次：回歸具體，找線段?！　≌?qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說(shuō)一說(shuō)線段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒？　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？　　這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？　　三、動(dòng)手折紙，深化認(rèn)識(shí)　　首先，出示長(zhǎng)方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎？　　啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法？　　讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多。　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短；通過(guò)小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無(wú)限的概念。　　四、自主探究，學(xué)畫線段?！　‘嬀€段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分三步教學(xué)：　　第一步，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段?！　≡诖嘶A(chǔ)上，給出兩個(gè)方面的議題，學(xué)生分小組討論：　　第一個(gè)議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？　　第二個(gè)議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？　　分小組匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn)，線段不直。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講?！　∵@里的難點(diǎn)是，二年級(jí)的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，常常因?yàn)樽笫殖咦記](méi)壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動(dòng)，線段不直。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法?！　〉诙?，總結(jié)畫法。針對(duì)孩子畫圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記?！　〉谌剑處熓痉?，學(xué)生模仿，再畫線段，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法?！　∥?、練習(xí)鞏固，深化拓展　　考慮到學(xué)生個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)?！　。ㄒ唬┗揪毩?xí)：　　第一題：連一連　　先后出示兩個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)，問(wèn)：你能畫出幾條線段？　　第二題：數(shù)一數(shù)　　課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體訂正。　?。ǘ┩卣咕毩?xí)：　　出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn)，問(wèn)：每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，可以畫幾條呢？　　學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講評(píng)。　　教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：　　第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段?！　〉诙N畫法，先畫出過(guò)一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊?！　×?、全課小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？　　對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？