初三6班語文綜合實(shí)踐課教案-資料下載頁
2025-04-16 23:44本頁面
【正文】 所不能，無所不有，但是和許多人類文明的產(chǎn)物一樣，網(wǎng)絡(luò)對人類的消極影響也是不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)影響了人際交往，就是它的一大消極影響。我們只有正視網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，才能克服對網(wǎng)絡(luò)的迷信，使網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，而不是成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。正方四辯：大家好！首先請讓我針對對方辯友所犯的兩個(gè)錯(cuò)誤加以糾正。其一，對方辯友的第一論證是說，今天由于網(wǎng)絡(luò)是人機(jī)交流，有了這個(gè)人機(jī)交流，人們必然忽略人“面”交流。但是，用網(wǎng)絡(luò)難道真的忽略了人“面”交流嗎？今天我在家也上網(wǎng)，難道你就能憑此論斷說，從此我就隱居在室內(nèi)，和電腦共在一起，我就不出來與人交往了嗎？不，我一樣和人交往，但是我從此用網(wǎng)絡(luò)和全世界各地的人民有了更多的交往。其二，對方在立論及自由辯中，一再混淆網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)上的行為，無視網(wǎng)絡(luò)這一工具的客觀性，將人類的主觀意識(shí)強(qiáng)加在網(wǎng)絡(luò)身上，將網(wǎng)民自身的錯(cuò)誤行為歸罪于網(wǎng)絡(luò)，這樣的做法顯然有失偏頗。對方辯友口口聲聲說網(wǎng)絡(luò)是虛幻的，可網(wǎng)絡(luò)從操作者到儲(chǔ)存信息的存儲(chǔ)器都是現(xiàn)實(shí)的，網(wǎng)絡(luò)本身就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一部分。網(wǎng)上的熱門往往就是現(xiàn)實(shí)中的熱門，更不用說網(wǎng)上的成員都同樣生活在現(xiàn)實(shí)中了。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)只是相對獨(dú)立，網(wǎng)上交際圈也只是相對獨(dú)立的。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的融合并不是難事。網(wǎng)絡(luò)對于你所謂的“現(xiàn)實(shí)”中的人際關(guān)系也并不像你渲染得那么有百害而無一利。作為網(wǎng)絡(luò)一項(xiàng)重要功能的電子郵件，大大便利了人們的交流，相隔遙遠(yuǎn)的兩個(gè)人，用電子郵件在一秒鐘之內(nèi)就實(shí)現(xiàn)郵件的傳遞。網(wǎng)絡(luò)的普及，在通訊方面的貢獻(xiàn)就像當(dāng)初電話的普及一樣，你總不能說電話影響了人際交往吧。汽車誕生之初有人擔(dān)心人類會(huì)因此而變懶，事實(shí)證明這種擔(dān)心是完全沒有必要的。如今又有人擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響人際交往，未來同樣會(huì)證明這種擔(dān)心也是沒有必要的。非但沒必要擔(dān)心，反而應(yīng)該慶幸網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了新的人際交往方式，打破國界隔閡，打破文化樊籬，從而為拉近人際距離提供了新的契機(jī)。因此我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)人際交往。我方陳詞完畢。謝謝！主席：網(wǎng)絡(luò)到底是促進(jìn)還是影響人際交往，雖然我們現(xiàn)在也沒有得到固定的答案，但辯論重在過程，在辯論中，我們感受到辯手們的智慧碰撞，激情燃燒。感謝雙方辯論員！[教師點(diǎn)評(píng)]今天課堂上大家的精彩辯論，讓我真正地體驗(yàn)到了中學(xué)生的活力與智慧。我為各位辯手感到驕傲，能走上辯論臺(tái)挑戰(zhàn)自我的都是勇士，都是成功者?？v觀整場比賽，辯論雙方緊密地圍繞辯題展開論證，較好地闡述了本方觀點(diǎn)。本場比賽的特點(diǎn)主要有：辯論雙方的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)較為充分，眼界寬闊，辯手之間融合默契，展示了良好的知識(shí)素養(yǎng)和辯論風(fēng)采。在針鋒相對的論辯過程中，雙方辯勢如虹，或引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，或幽默調(diào)侃、揮灑自如，或巧設(shè)陷阱、反戈一擊，或欲擒故縱、巧借東風(fēng)。顯示了對方辯手較高的辯論水平。特別是反方三辯，思維敏捷，有很好的口才，語言富有激情，能自圓其說，而且有風(fēng)度，具備了一個(gè)優(yōu)秀辯手的素質(zhì)。本場比賽存在的不足主要表現(xiàn)為：第一，雙方在一辯陳詞中對網(wǎng)絡(luò)與人際交往的關(guān)系表述不夠清晰和明確，特別是對網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)絡(luò)交往與人際交往等概念之間的關(guān)系闡述得不夠清晰。第二，反方對正方網(wǎng)絡(luò)交往是人際交往的一種重要形式的觀點(diǎn)采取了消極回避的態(tài)度，沒有能組織起對正方這一觀點(diǎn)的有效反擊。正方辯手對反方所提出的交往應(yīng)該是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的“面對面”交往的觀點(diǎn)，沒有能組織起強(qiáng)有力的反駁，對“面對面交往形式”的概念沒有進(jìn)行系統(tǒng)的正面陳述。比賽結(jié)果：反方獲勝。[活動(dòng)小結(jié)]本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循了新課標(biāo)提出的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新理念，課堂活動(dòng)完全以學(xué)生為中心，學(xué)生是活動(dòng)課的主人。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生真正發(fā)揮了“自主、自理”的作用，教師成為了活動(dòng)的倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過這次活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，同時(shí)也給了同學(xué)樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，給了他們一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
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