分數(shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-16 23:39本頁面
【正文】 三、鞏固提高。完成課本第78頁的第10題。四、歸納小結(jié)。說一說今天這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？【教學(xué)反思】日常生活中我們經(jīng)常遇到分數(shù)和小數(shù)大小的比較以及分數(shù)、小數(shù)的混合運算，為了便于比較和計算，有時需要把分數(shù)化成小數(shù)，有時則需要把小數(shù)化成分數(shù)，所以教學(xué)中使學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，不僅可以溝通分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深刻理解分數(shù)、小數(shù)的意義，而且可以為學(xué)習(xí)分數(shù)、小數(shù)的混合運算打好基礎(chǔ)。通過每段繩子長度相等最初建立小數(shù)和分數(shù)的相等關(guān)系，進一步探索知道小數(shù)其實就是分母是100、1000…的分數(shù)。在轉(zhuǎn)化的過程中，強調(diào)最后的結(jié)果要約成最簡分數(shù)，也是本次學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。對于小數(shù)化分數(shù)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，所以我在教學(xué)中，充分利用舊知識，找準學(xué)生的認知起點逐步把學(xué)生引入到新知識的學(xué)習(xí)，制造認知上的沖突，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，并在知識的升華處進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論、交流的探索中找到分數(shù)化小數(shù)的方法，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。從反饋的情況來看，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的比較好，但仍有部分學(xué)生對結(jié)果不能正確約分，小數(shù)除法基礎(chǔ)不牢。因此，在教學(xué)中還應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的知識掌握情況要有預(yù)見性，以更有效地因材施教。6
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