幼兒特殊行為個(gè)案研究-資料下載頁
2025-04-16 23:09本頁面
【正文】 童個(gè)性發(fā)展中的特殊傾向不應(yīng)輕易歸結(jié)為疾病，處理得好會(huì)有積極的結(jié)果，但處理不當(dāng)也有向極端化、病態(tài)化發(fā)展的可能。二、幼兒的轉(zhuǎn)變經(jīng)過教師、家長(zhǎng)的悉心培訓(xùn)和督促，與本學(xué)期開學(xué)之初相比，幼兒在某些方面得到一定的進(jìn)步：1）幼兒的情緒心理比原來變得穩(wěn)定了，少見突發(fā)性大聲吼叫了，平時(shí)一般還比較快樂平和，言語活動(dòng)比較活躍，有時(shí)能夠在自己感興趣的活動(dòng)中沉靜一段時(shí)間，如，畫畫活動(dòng)。2）幼兒減少了一點(diǎn)對(duì)別的孩子的侵?jǐn)_，初步懂得要?jiǎng)e人接受，就不能輕易去侵犯別人。在班級(jí)里隨意打人、隨意吐口水的現(xiàn)象也有所減少。3）幼兒有時(shí)能夠聽從教師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)或指令，如在幼兒園一次開展音樂活動(dòng)，他有較長(zhǎng)一段時(shí)間能和其他小朋友一樣坐在位置上學(xué)習(xí)唱歌，活動(dòng)結(jié)束后教師請(qǐng)他唱一唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，他還能將歌曲的部分內(nèi)容唱出來。4）開始期待和盼望給予義務(wù)，如在幼兒園教師問他“你看到小朋友做文明禮貌星，去升旗做小旗手，你想做嗎？”他說“想”，并且在家里知道第二天要做文明禮貌星或是小旗手等任務(wù)時(shí)，開始有一點(diǎn)上心、興奮的表現(xiàn)，還知道要為此早起，不能遲到，逐步有了規(guī)則意識(shí)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能接受良好的教育，但是，當(dāng)教師面對(duì)特殊幼兒有這樣那樣的表現(xiàn)時(shí)，教師的態(tài)度顯得尤為重要。孩子是千姿百態(tài)的，每一個(gè)孩子都是神奇的，決不能用單一的尺度去衡量每一個(gè)孩子。有一句老話“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。只要教師講究教育的方式，學(xué)會(huì)用寬容的心來對(duì)待個(gè)別孩子成長(zhǎng)中所碰到的問題，提高“心理換位”的能力，站在孩子的角度理解和考慮問題，用自己的言行來感化孩子，多和孩子交流、談心，只要教師用心去愛護(hù)孩子，相信孩子會(huì)有所進(jìn)步的。（作者：葉小朵 深圳市彩田幼兒園）參考資料：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、 《兒童心理魔法書》、 《哈佛幼兒教育經(jīng)典》
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