年月日教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-16 23:07本頁面
【正文】 29天（全年有366天）（平年） 2月 28天（全年有365天）表一：我發(fā)現(xiàn)：一年有 個(gè)月天數(shù)是31天的月份有 ，天數(shù)是30天的月份有 。二月份是 天或 天。我還發(fā)現(xiàn) 表二：19932004年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表創(chuàng)新特色：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識(shí)，更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法。課后反思 這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請(qǐng)教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。我們不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。學(xué)生有能力自己知道的，無需教師再費(fèi)口舌，學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無需教師的提醒暗示。以前我也上過這個(gè)內(nèi)容，都是直接找出年、月、日的編排規(guī)律，得出判斷平閏年的計(jì)算方法，對(duì)于為什么要這樣，曾經(jīng)是怎樣，以后會(huì)怎樣，該不涉及，像這樣“掐頭去尾燒中段”的后果就是：學(xué)生根本成了裝知識(shí)的簍子，不知道為什么，更不知道要問為什么。所以這次又教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課前收集整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)，在收集中，讓學(xué)生了解人類創(chuàng)造歷法、認(rèn)識(shí)世界的過程。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識(shí)，更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生來說，年、月、日的知識(shí)是有限的，但從獲得年、月、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。”
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