【正文】 幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。　　在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力?！　W(xué)習(xí)重點：認(rèn)識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。　　三、設(shè)計理念　　雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設(shè)計課時考慮到這一點，先了解學(xué)生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學(xué)習(xí)過程。　　四、教學(xué)過程　　一、設(shè)情境導(dǎo)入新課　　你知道自己出生的日子嗎？　　你還知道哪些特殊的日子？　　這里有哪幾個時間單位呢？對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比時分秒更大的時間單位：年月日。板書課題：年月日　　二、新課探究　　你們知道哪些關(guān)于年月日的知識？　　分析年月日的產(chǎn)生?！　∫龑?dǎo)探索：（1）出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識？（請同學(xué)們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識，我們比一比，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？　?。?）小組討論（3）生交流。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步完善板書：　　大月（31天）12　　一年有12個月　　小月（30天）11　　特殊月二月平年28天　　閏年29天　　對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節(jié)課研究。　　數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？　　教學(xué)記憶大小月的方法　　師：（1）你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢？　　a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學(xué)課本P48）　?。?）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。　?。?）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）　　結(jié)合實際進一步認(rèn)識年月日　?。?）剛才同學(xué)們通過研究年歷卡，學(xué)到這么多的知識，你們真了不起。現(xiàn)在請你們在20xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日　　（2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學(xué)生交流，并說出為什么？）　　（3）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識?，F(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。　　三、鞏固練習(xí)　　四、課堂總結(jié)　　教學(xué)反思　　平均數(shù)對于三年級的學(xué)生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識到它并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣　　本節(jié)課謝老師通過聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進行比較和分析?！　《?、注重思想方法的培養(yǎng)　　謝老師在教學(xué)中能通過直面的課件演示讓學(xué)生體驗這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過例題的深入研究，學(xué)生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對“平均數(shù)”的認(rèn)識逐步清晰。　　三、學(xué)會運用平均數(shù)　　在整個教學(xué)過程中，謝老師注意從生活實例入手，通過練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生借助于具體問題、具體數(shù)據(jù)進一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學(xué)生對平均數(shù)的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，回到生活中去。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力?！　∧暝氯照f課稿9尊敬的評委：　　下午好！　　今天我說課的內(nèi)容是《年月日》?！　〗滩姆治觯骸　∧暝氯帐翘K教版三年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了時分秒以及上冊學(xué)習(xí)了“24時記時法”的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)時間單位“年、月、日”。隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注重聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識。　　教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：　　在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?！　∽寣W(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)能力?！　⊥ㄟ^在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透德育?！　≡谶@基礎(chǔ)上我確定了：　　教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?！　〗虒W(xué)難點：記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。　　教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入　　先通過一個謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮?！薄隁v　　設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生興趣?！　《?、自主探索，學(xué)習(xí)新知　　第一層次初步認(rèn)識年月日　　你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來?！　≌堃呀?jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。　　　　繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。認(rèn)識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。　　　　　　設(shè)計意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化?！　〉诙哟斡涀〈笤潞托≡隆　≌埻瑢W(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。（口訣：七八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前數(shù)單數(shù)，八月以后數(shù)雙數(shù)）　　設(shè)計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！　⊥ㄟ^游戲進一步記住大月小月　　和學(xué)生一起做游戲，老師說月份，認(rèn)為是大月則學(xué)生站著，小月則坐著。經(jīng)過一定的訓(xùn)練鞏固后我在說2月，學(xué)生可能會有一愣，出于觀望狀態(tài)。這時再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流　　算法?！　≡O(shè)計意圖是：讓學(xué)生通過感興趣的活動，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進行一個鞏固，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆?！　∪?、重要節(jié)日的　　想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。（從兒童節(jié)引入讓學(xué)生說說）并記憶　　想想做做2讓學(xué)生在觀察圖片的時候進行討論記憶，知道這三個重要節(jié)日?！　∧氵€知道那些重要節(jié)日？讓學(xué)生說一說，拓寬學(xué)生對重要節(jié)日的認(rèn)識?！　〗Y(jié)合孩子及家人的生日，說說值得紀(jì)念的日子?！　≡O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的兒童節(jié)入手，一起回顧一些重要節(jié)日，既豐富了孩子對節(jié)日的認(rèn)識，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認(rèn)識?！　∷?、今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：不但讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，還讓學(xué)生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！　”竟?jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)?！?